一年级下册语文教案－识字3添口歌2语文S版
融会贯串是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,融会贯串被作为一种僵化的、阻碍先生才干开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,教员们又为提高先生的语文素养煞费苦心。其实,只需运用妥当,〝融会贯串〞与提高先生素质并不矛盾。相反,它恰是提高先生语文水平的重要前提和基础。教学目的：
1.经过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗诵儿歌。
2.看法13个生字，会写7个。
3.培育先生自主识字的兴味，以及热爱祖国言语文字的思想感情。
1.经过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗诵儿歌。
2.看法13个生字，会写7个。
3.培育先生自主识字的兴味，以及热爱祖国言语文字的思想感情。
教员范读的是阅读教学中不可缺少的局部，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿重复倾听，在重复倾听中体验、品味。重点难点：能正确迟滞的朗诵儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学预备高考成绩一般几点公布：有关课件、词卡等。
教学预备高考成绩一般几点公布：有关课件、词卡等。
教学进程
一、热情导趣，引入新课
1.师：同窗们，明天教员给你们带来了一个礼物。
课件出示：礼物盒出示——闪光
2.师：你们想知道是什么吗？
课件出示：礼物盒翻开〔出示谜语带配音〕
西北西北四道墙，围在一同四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
画外音：小冤家，你知道我是什么字吗？
课件出示；卡通〝口〞字自述并配音：
我的名字叫小口，明天我来冤家，
我的冤家在哪里？请你们帮我来认一认。
〔设计意图：教学末尾，经过课件出示礼物停止猜谜语活动，创设了一个能把先生领入意境的学习情形，应用儿童的猎奇心、好胜心思，激起了先生的学习兴味。〕
3.师：你的冤家在这里。我们先和〝口〞的老冤家打声招呼。
一、热情导趣，引入新课
1.师：同窗们，明天教员给你们带来了一个礼物。
课件出示：礼物盒出示——闪光
2.师：你们想知道是什么吗？
课件出示：礼物盒翻开〔出示谜语带配音〕
西北西北四道墙，围在一同四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
画外音：小冤家，你知道我是什么字吗？
课件出示；卡通〝口〞字自述并配音：
我的名字叫小口，明天我来冤家，
我的冤家在哪里？请你们帮我来认一认。
〔设计意图：教学末尾，经过课件出示礼物停止猜谜语活动，创设了一个能把先生领入意境的学习情形，应用儿童的猎奇心、好胜心思，激起了先生的学习兴味。〕
3.师：你的冤家在这里。我们先和〝口〞的老冤家打声招呼。
出示字卡：门下刀上几
〔用开战车的方法让先生边读字边组词。〕
4.师：谁来试着认一认〝口〞的新冤家？
出示字卡：合欠未
〔先生试读并组词，发音不准的教员纠正。先生齐读。〕
师：〝口〞字和独体字宝宝交冤家，转身一变成什么字？有的字你们看法，真了不起。有的字你们不看法，怎样办？没关系。它们藏在«添〝口〞歌»内，让我们来把它们认一认。明天我们来学习«添〝口〝歌»。板书课题。
二、组织游戏认读词语
1.师：同窗们可借助拼音自在朗诵课文，一边读，一边按教员提示来做。
课件出示：
1〕用——和------区分画出本课的会认字和会写字，重复拼读。
2〕同桌之间相互读，相互纠正读音。
含有动物的成语 先生活动，教员巡视、指点。
2.做游戏：我们做一个〝采摘〞游戏，反省你们认读词语的状况。
〔用开战车的方法让先生边读字边组词。〕
4.师：谁来试着认一认〝口〞的新冤家？
出示字卡：合欠未
〔先生试读并组词，发音不准的教员纠正。先生齐读。〕
师：〝口〞字和独体字宝宝交冤家，转身一变成什么字？有的字你们看法，真了不起。有的字你们不看法，怎样办？没关系。它们藏在«添〝口〞歌»内，让我们来把它们认一认。明天我们来学习«添〝口〝歌»。板书课题。
二、组织游戏认读词语
1.师：同窗们可借助拼音自在朗诵课文，一边读，一边按教员提示来做。
课件出示：
1〕用——和------区分画出本课的会认字和会写字，重复拼读。
2〕同桌之间相互读，相互纠正读音。
含有动物的成语 先生活动，教员巡视、指点。
2.做游戏：我们做一个〝采摘〞游戏，反省你们认读词语的状况。
规那么：请三位同窗到前面来，其他同窗看教员手中的字卡，教员出示什么字，你们就大声地通知他们。这三位同窗谁能迅速出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他对了，大家就跟他一同读，这次〝采摘〞成功了。
〔设计意图：〝采摘〞游戏的设计把单调的识字读词变为先生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了协作交流学习的情境。关注先生的集体差异和不同的学习需求。〕
3.出示词语卡片
指名读、齐读、顺读、跳读、开战车读等等。
三、指点朗诵课外延伸
1.师：这些词语你们都看法了，你们真行。如今，教员也想听听大家读课文怎样样，请大家和我一同来读«添〝口〞歌»。
师读：〝门〞字添〝口〞
生齐读：〝问〞你早。
-------`
〔1〕师生交流读。
〔2〕男女对读。
〔设计意图：〝采摘〞游戏的设计把单调的识字读词变为先生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了协作交流学习的情境。关注先生的集体差异和不同的学习需求。〕
3.出示词语卡片
指名读、齐读、顺读、跳读、开战车读等等。
三、指点朗诵课外延伸
1.师：这些词语你们都看法了，你们真行。如今，教员也想听听大家读课文怎样样，请大家和我一同来读«添〝口〞歌»。
师读：〝门〞字添〝口〞
生齐读：〝问〞你早。
-------`
〔1〕师生交流读。
〔2〕男女对读。
〔男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。〕
〔3〕齐读课文。
〔设计意图：经过多种方式的读，先生的读书积极性被调动起来，为稳固先生识字提供保证。〕
初中学生留学 2.师：同窗们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小〝口〞与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
〔让八位同窗下台在八个独体字的下面写出带〝口〞的新字，写完后组词大声领读。〕
师总结：小小口字身手高，千变万化真巧妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍«添〝口〞歌»。
〔教员示范用«拍手歌»的节拍教先生边读边拍«添〝口〞歌»，最后一句加举措。〕
〔1〕同桌协作边读边拍«添〝口〞歌»。e代驾
师：还有啥字能添〝口〞，请你们来说说好不好？
〔让先生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模拟课文的句子说一说。〕巨魔出装
〔2〕先生区分下台写出自己想好的字。
〔3〕先生区分领读自己编好的句子。
〔3〕齐读课文。
〔设计意图：经过多种方式的读，先生的读书积极性被调动起来，为稳固先生识字提供保证。〕
初中学生留学 2.师：同窗们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小〝口〞与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
〔让八位同窗下台在八个独体字的下面写出带〝口〞的新字，写完后组词大声领读。〕
师总结：小小口字身手高，千变万化真巧妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍«添〝口〞歌»。
〔教员示范用«拍手歌»的节拍教先生边读边拍«添〝口〞歌»，最后一句加举措。〕
〔1〕同桌协作边读边拍«添〝口〞歌»。e代驾
师：还有啥字能添〝口〞，请你们来说说好不好？
〔让先生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模拟课文的句子说一说。〕巨魔出装
〔2〕先生区分下台写出自己想好的字。
〔3〕先生区分领读自己编好的句子。
师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美入耳的诗，听教员把它们连起来，说唱给大家听。
课件出示：画面添〝口〞歌伴音乐«小雨沙沙沙»伴奏带。
小口、小口，身手高，身手高。
千变万化，真巧妙，真巧妙。〔师模拟伴奏带的音乐唱出。〕
教师节的画怎么画又简单又漂亮 添个〝十〞字，叶儿飘，添个〝包‘字，虎咆哮，
添个〝多〝字，打哆嗦，添个〝阿〝字，真美啊，
添个〝禾〝字，你和我，添个〝米〝字，咪咪叫，
添个〝昌〞字，唱起歌，添个〝交〝字，咬一口。
你说我编得好不好，好不好？〔师按节拍边说边拍手。〕
全体先生站起一同扮演新编«添〝口〝歌»
师总结：同窗们扮演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和〝口〞交冤家，回到家后，开动脑筋想一想，模拟课文也来编一编新«添〝口〞歌»，依照教员教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？
〔设计意图：此环节发散了先生的思想，拓展先生的识字渠道。经过教员将先生说的
课件出示：画面添〝口〞歌伴音乐«小雨沙沙沙»伴奏带。
小口、小口，身手高，身手高。
千变万化，真巧妙，真巧妙。〔师模拟伴奏带的音乐唱出。〕
教师节的画怎么画又简单又漂亮 添个〝十〞字，叶儿飘，添个〝包‘字，虎咆哮，
添个〝多〝字，打哆嗦，添个〝阿〝字，真美啊，
添个〝禾〝字，你和我，添个〝米〝字，咪咪叫，
添个〝昌〞字，唱起歌，添个〝交〝字，咬一口。
你说我编得好不好，好不好？〔师按节拍边说边拍手。〕
全体先生站起一同扮演新编«添〝口〝歌»
师总结：同窗们扮演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和〝口〞交冤家，回到家后，开动脑筋想一想，模拟课文也来编一编新«添〝口〞歌»，依照教员教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？
〔设计意图：此环节发散了先生的思想，拓展先生的识字渠道。经过教员将先生说的
句子连起来说唱给先生听，先生的扮演热情被教员调动起来。先生模拟教员给极富表现的先生提供了展现的舞台，为他们创设了极大的开展空间。〕
四、总结方法识记生字
生字冤家听到我们叫出它们的名字，可快乐了，让我们赶忙到它们，记一下它们的容貌吧。
课件出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1.请同窗们说一说你用什么方法记住这些生字？
〔用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法〕
2.你们细心看看这些字，发现了什么？
〔一切红字都是〝口〞字旁，而且都和口有关。〕
〔有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样〕
总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
〔设计意图：由于先生处于识字的起步阶段，要培育先生育成良好的识字习气，在自主、协作学习中，引导先生逐渐掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而提高了先生自
四、总结方法识记生字
生字冤家听到我们叫出它们的名字，可快乐了，让我们赶忙到它们，记一下它们的容貌吧。
课件出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1.请同窗们说一说你用什么方法记住这些生字？
〔用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法〕
2.你们细心看看这些字，发现了什么？
〔一切红字都是〝口〞字旁，而且都和口有关。〕
〔有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样〕
总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
〔设计意图：由于先生处于识字的起步阶段，要培育先生育成良好的识字习气，在自主、协作学习中，引导先生逐渐掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而提高了先生自
动学习的积极性，也加深了先生对生字的了解和记忆，教员悄然松松地教，先生悄然松松地学，教学效果很好。〕
五、指点书写展现作品
我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段幽默的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!
1.师示范写、观察笔画及笔顺。
2.先生练写、师巡视、指点，提示留意写字姿态。
3.写完后同桌互评。
4.展现
把写好的字展现，并请示这位同窗讲一讲写好字的经过。
〔设计意图：写字教学要注重先生写字姿态的指点，引导先生观察字在格中位置的摆放，临贴，评先生写的字，在这个进程中，使先生感遭到中国汉字的形体美，逐渐练习写得一手好字。〕
六、小结
明天，我们学习了用〝口〞来添字组成新字的方法，真轻松，真幽默，同时也学到了
五、指点书写展现作品
我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段幽默的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!
1.师示范写、观察笔画及笔顺。
2.先生练写、师巡视、指点，提示留意写字姿态。
3.写完后同桌互评。
4.展现
把写好的字展现，并请示这位同窗讲一讲写好字的经过。
〔设计意图：写字教学要注重先生写字姿态的指点，引导先生观察字在格中位置的摆放，临贴，评先生写的字，在这个进程中，使先生感遭到中国汉字的形体美，逐渐练习写得一手好字。〕
六、小结
明天，我们学习了用〝口〞来添字组成新字的方法，真轻松，真幽默，同时也学到了
许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的〝门〞、〝亻〞等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一同来欣赏，一同来学习。
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