——以《建筑自动消防技术》为例
伍懿美 周旭华
（河源职业技术学院，广东 河源 517000）
摘 要：以高职院校的一门专业核心课程《建筑自动消防技术》为例，分析了该课程目前开设的基本情况，结
合遵纪守法的爱国主义教育、精益求精的工匠精神以及大胆的创新创业思维等方面进行课程思政教学设计，为高职院校专业核心课程的课程思政教学设计提供一定的借鉴和参考。
关键词：专业核心课；课程思政；教学设计
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。2019年7月，广东省教育厅发布了《广东省教育厅关于强化课程思政建设一流课程的意见》，对广东省课程思政程建设提出了总体要求、并制定相关举措和保障措施[2]
。2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”[3]
，从国家到地方的政策都在提倡课程思政，课件课程思政的重要性和必要性。
一、课程基本情况
《建筑自动消防技术》是一门高职院校相关专业的成熟专业核心课程，有其自身发展的特点，主要表现在以下几个方面：首先，现阶段专业核心课程和思政课程还是独立的教学体系，没有形成两者紧密结合的教学体系，且在这方面的研究报道也较少；其次：高职院校的教师大多都具有高深的理论知识和较为丰富的实践经验，但是将思政教育融入到专业课程中还是具有一定的困难。而高职院校的学生注重的是能力和知识的培养，他们并不太关心自身思想政治水平的提高；最后，本课程在大量专业人员以及多批教师的共同努力下，以及形成了较为完善的课程标准，包括教学内容、教学方法、考核评价等，但是这个课程标准与思政教育的融合度不高
[4-5]
。
二、课程思政教学设计
《建筑自动消防技术》是建筑智能化工程技术专业的一门专业核心课程，本课程旨在培养学生具有建筑消防系统法律法规的应用能力；建筑消防系统的基本设计能力；消防设备的安装、调试、检测与验收能力；建筑消防工程的施工与管理能力；建筑消防系统设备的维护能力。
（一）课程定位与思政目标1.课程定位
本课程以开设15年，针对建筑智能化工程技术专业的第五学期的学生。本课程开设前学生已经学习了《电工技术》、《网络技术》、《计算机技术》等多门专业基础课程，学生已经具备了较好的理论和实践基础，本课程是学生顶岗实习前的必修核心课程。
2.课程思政的目标
本课程的思政育人目标主要有以下内容：
（1）加强法律法规的教育：教育学生做一个知法懂法守法的公民，设计安装消防工程按照国家颁布的相关法律法规和行业的标准规范进行工作；
（2）创新创业精神教育：结合教师申请的相关科研课题，引导学生进行创新创业设计；
（3）大国工匠精神教育：学生在安装调试的过程中掌握大国工匠的精神。
（4）能够在运用专业的知识，在火灾等危急情况疏散救援，减小损失。
（二）课程教学内容设计
课程思政应该贯穿整个课程教学过程中，结合课程思政目标以及课程的知识技能素养目标来重新确定教学内容。课程教学内容应该与思政知识点紧密集合。表1从授课要点、思政映射与融入点、教学方式和预期教学成果给出了本门课程的教学内容设计。
（三）考核评价体系
本课程采用了超星学习通平台进行混合式教学，充分发挥学生的积极主动性。考核分为形成性考核、理论考试和实物考试。思政考核在每个模块中都进行了体现，具体内容如表2所示：
三、总结
目前高职专业核心课程的课程思政在理论上研究报道还
【项目名称】 2020年广东省科技创新战略专项资金（“攀登计划”专项资金） 森林消防巡检机器人的设计与实现，项目编 号：pdjh2020b1234；2020年度普通高校青年创新人才项目《基于物联网技术的森林消防巡检机器人的研究》，项 目编号：2020KQNCX217。【作者简介】 伍懿美（1985—），女，硕士研究生，研究方向：楼宇智能化工程技术。
73不多，实际应用就更少，本课程作为学校的一项专业课程思
政示范课程，将理论应用于实践，在实际教学中取得了不错
的效果，培养一批具有良好的职业道德素养，遵纪守法，爱
岗敬业的具有中国特社会主义新时代特的毕业生；为其
他专业核心课的课程思政提供思路和建设的方向；为学生的
创新思维训练和毕业设计等提供更多的思路。
参考文献
[1] 中国政府网.习近平出席全国高校思想政治工作会议并发
表重要讲话[EB/OL].[2016-12-08].http：//v/
xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm
[2] 《广东省教育厅关于强化课程思政建设一流课程的意
见》广东省教育厅，粤教高[2019]7号
楼宇智能化工程技术专业[3] 新华网.坚持“八个统一”创新思政教学：论学习贯彻习
近平总书记在学校思政课教师座谈会重要讲话精神[EB/
OL].[2019-03-20].http：//www.xinhuanet/pol-
itics/leaders/2019-03/20/c_1124261115.htm.
[4] 高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等
教育，2017（Z3）：11-14.
[5] 时金娜等.工科专业课程思政融入模式实践研究—以土木
工程防灾减灾概论课程为例[J].高教学刊，2019（20）：
99-101.
表1 教学内容设计
序
号授课要点思政映射与融入点教学方式预期教学成效
1建筑消防
系统认知
通过学习想关的法律法规和技术规范标准，教育
学生在以后工作中遵守建筑消防行业的职业道德
规范，保证建筑消防行业质量标准。
1、结合建筑消防现场进行讲解是否有不符合规范
标准的地方；
2、案例分析法和工程图纸认读法，并借助多媒体
进行教学；
3、“超星学习通”讨论汇报等
学生通过消防法规和规范的学习初
步掌握消防设备需要遵守相关的规
范标准，能够在将来工作中遵纪守
法，做一个爱岗敬业的工作者
2火灾自动
报警系统
1、结合教师的相关科研课题，为学生的毕业设
计和创新创业大赛提供科研基础和平台，锻炼学
生的创新思维；
2、学习火灾自动报警系统的法律法规和标准规
范，培养学生的职业道德操守，在以后的工作中
遵纪守法，保质保量完成消防工程；
3、安装调试过程中进行大国工匠精神教育，以
经典案例进行分析，如何才能造就经典之作；
1、项目驱动法：通过对教师的科研项目拆解，分
成若干个学生能够完成的子任务，引导学生进行
毕业设计或者其他创新创业竞赛；
2、小组学习：通过小组选取合适的规范标准进行
研读后整理汇报，掌握相关的标准条款
3、小组分工合作：通过小组分工完成安装设计的
实训；
1、学生能够进安装规范标准进行
火灾自动报警系统的工程设计，具
备一定的科研创新能力；
2、学生能够按照规范标准进行工
程的设计安装等，不偷工减料，遵
守职业道德操守；
3、理解大国工匠精神的含义，培
养学生的工匠精神；
3消防灭火
系统
1、学习消防灭火系统的规范标准，遵纪守法，
保质保量完成消防灭火系统工程
2、已新建消防安防实训室为平台，结合毕业设
计和课程设计，培养学生的创新能力
3、用“身边事教育身边人”的案例激发高职学
生的自信心，激发学生的学习积极性
1、教师讲授法和案例分析法：通过案例分析消防
灭火系统的重要性和规范性
2、为学生制定切实可行的毕业设计和研究的课
题，并给与一定的指导
3、邀请已毕业成功的学生回校开展讲座，成功的
师兄师能够激起学生自信心和学习的兴趣
1、学生养成遵纪守法的习惯，并
将遵纪守法的习惯牢记心间
2、一半以上的学生能够参与到教
师课题并具有一定的创新能力
3、重拾高职学生的自信心和学习
的积极性
4防震减灾
系统
1、学习防灾减灾系统的规范标准，遵纪守法，
保质保量完成防灾减灾系统工程2、通过典型的
火灾案例分析培养学生的安全意识和大局精神；
1、以小组汇报，一问一答等形式完成相关法律法
规和标准规范的学习；
2、教师讲授：教师以一个经典案例分析告诉学生
该如何进行逃生，且能够帮助引导他人逃生
1、学生能够熟练掌握常见的消防
规范标准，并掌握其中重要的条款
2、具有安全意识，具有一定的救
援能力
5
消防系统
安装调试
与维护运
行
1、以学校某建筑为平台，进行消防系统设计，
设计过程中需要严格对照相关规范标准，培养学
生的职业道德操守和工程设计的规范流程2、以
一个综合实训任务培养学生的团队合作意识3、
设计安装调试过程中培养学生的工匠精神
1、项目驱动法：以一个真实的项目设计培养学生
工作过程中需要掌握的理论和实践知识，以及职
业道德素养
2、角扮演法：在项目验收过程中，通过多角
扮演评出优秀的作品
1、能够胜任消防安装设计类工
作，并具有相应的职业道德修养
2、具有较好的团队合作能力
3、
3、在工作中能够将工匠精神充分
发挥
表2 考核评价表
项目评分标准
形成性考核60分
1.线上学习（20）：学习资源、讨论、线上测试等
2. 考勤及课堂表现（20分）：主动回答问题、参与课堂活动、遵守纪律等
3. 思政项目（20）分：参与教师科研项目、参与各类创新创业等大赛
理论考核20分理论知识与思政知识各10分
实物考核20分
1.正确接线，能够实现基本功能，具有工匠精神意识
2. 团队合作意识较强且合作方式合理
3．遵守职业道德操守
发布评论