【课程标准】
运用资料，说明人地协调发展和可持续发展的主要途径及其缘由。
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解走可持续发展之路是人类的必然选择。
2．理解可持续发展的基本内涵和基本原则。
3．运用资料举例说明人地协调发展和可持续发展的主要途径及其缘由。
二、过程与方法
1．认识人类走可持续发展道路的必然性。
2．通过对各种图形的分析学会正确的读图方法、提高读图、分析图的能力。
3．以案例分析的形式引导学生全面理解可持续发展的内涵和原则。
三、情感、态度与价值观
【教学重点】
发展中国家和发达国家的区别1．可持续发展的基本内涵和原则。
2．实现人地协调和可持续发展的途径和意义。
【教学难点】
1．可持续发展的基本内涵和原则。
2．运用资料举例说明人地协调发展和可持续发展的主要途径及其缘由。
【学情分析】学生通过上一节的学习已经对环境问题有直观深刻的感受，也知道要保护环境。但对可持续发展之路无系统深入的了解。
【教学方法】小组合作讨论、讲练结合等
【教学过程】
一、创设情境导入新课：
2012年联合国可持续发展大会播出了一部中国拍摄的短片《2032：我们期望的未来》，片中接受采访的中国人各用一句话描述自己对20年后的期望（图5．7）。全球公众都听到了中国强有力的声音。
师：20年后，你期望一个什么样的未来？我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来？我们先来看段视频（“人类目前面临的主要环境问题”）。
追问：视频中主要反映了目前我们面临的哪些环境问题呢？
学生：雾霾、水污染、乱砍滥伐、过量开采煤炭、地面塌陷等。
教师引导学生简单回顾上节的内容“人类目前面临的主要环境问题”，然后结合视频进行点拨：“人口激增”、“资源短缺”、“环境污染”、“生态破坏”，日益严重的环境问题让人们意识到单纯依靠科技去修复环境，是不能从根本上解决问题的。环境问题的实质是发展问题，在发展中产生，必须在发展中解决。人们迫切需要寻一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系逐渐走向和谐，这就是可持续发展之路。
二、预习情况检查：
提问：什么是可持续发展？
学生：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。
追问：可持续发展的基本内涵概括起来可以分为哪三个方面？
学生：生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。
追问：实现可持续发展，要遵循哪三个基本原则？
学生：公平性原则、持续性原则和共同性原则。
追问：实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要哪些人的共同努力？
学生：政府、企业和公众。
追问：为实现人地协调和可持续发展，人类已经做了哪些尝试？
学生：消除贫困、发展绿经济、提倡可持续消费等等
评价：大家对课本的阅读很仔细，预习得很不错。
三、深入分析：
（一）可持续发展的内涵
过渡：1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开，会议通过了《21世纪议程》，这标志着可持续发展从理论探讨走向实际行动。下面我们来一起深入理解可持续发展的基本内涵和基本原则。
提问：图中的A、B、C分别代表什么？并说说你的判断理由。
学生：A社会系统（含人口、科技） B经济系统 C生态系统（含资源）……
点拨：根据箭头上的流动要素：资金、劳动力、生活、生产、环境资源。
追问：基础、条件、目的分别是哪个可持续呢？
学生：基础是生态持续发展；经济持续发展是条件；社会持续发展是目的。
点拨：经济的发展要与环境承载力相协调，同时发展经济的目的是提高生活质量。
每年的6月5日为世界环境日，每年的这一天联合国环境规划署都会确定一个主题，呼吁各国政府和人们为改善人类环境，造福子孙后代而共同努力。根据大家对可持续发展三个原则的认识，请思考下列环境日的主题分别体现了哪一个或哪些原则呢？
1974年：只有一个地球。
1981年：保护地下水和人类食物链，防治有毒化学品污染。
1991年：气候变化--需要全球合作。
2000年：2000环境千年，行动起来。
2008年：促进低碳经济。
2014年：提高你的呼声，而不是海平面。
2018年：“塑”战速决。
学生：思考后回答对应的原则。
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