和大人一起读
前后比照 预测情节
——绘本创意读说《彩的乌鸦》
（一）观察图片 比照预测
1.出示绘本封面，激发阅读兴趣
出示绘本封面，学生观察封面上的彩乌鸦，引导学生发现与我们平常看到的黑乌鸦，激发阅读兴趣。
教师讲述：很久以前，乌鸦可不是像现在这样黑乎乎的。他们有着彩的羽毛，十分漂亮。因此，年长的乌鸦骄傲地说：“我们都是彩虹的后代。〞谁也不疑心这一点。
2.前后环衬比照，引导学生思考
教师引导：书的环衬往往与故事内容息息相关，也预示了故事的开展线索。这本绘本的前
环衬和后环衬很不一样，前环衬中一根根彩的羽毛，明亮鲜艳；后环衬一根根黑羽毛，黯淡无光，猜猜为什么会有这样的变化呢？乌鸦经历了什么呢？
出示前环衬和后环衬，引导学生思考和猜想。根据学生的答复，答复并点评，鼓励有多种不同的猜想。
3.根据图片进一步猜想
出示乌鸦争吵图，学生观察，猜想雪人提了什么问题。
提示：乌鸦美丽的羽毛引来很多小动物的羡慕，同时灾难也来了。一个雪人提出了一个不幸的问题，给美丽的乌鸦带来了一场灾难。瞧瞧图中的这些乌鸦，请你猜猜，雪人提了什么问题？〔出示不同的乌鸦斗争的图片〕
揭示雪人的问题：你们当中谁的颜最美丽？就是说真正的乌鸦应该是什么颜的？
（二）师生共读 感悟词句
1.师生合作读对话
过渡：雪人提出问题后，引发了乌鸦的剧烈争论。
老师读文中提示语。
2.出哪几只乌鸦在争论
学生从文中出哪几只乌鸦在争论。
〔小结：蓝点点 红绿条条的乌鸦 淡紫的乌鸦，金黄 肚子是苔绿的乌鸦，粉红条纹的乌鸦，黄点点的乌鸦，这些乌鸦因为各自的颜不同而争论。〕
3.引导学生发现对话中描写颜的词语
(时髦的金黄，黄昏时的天蓝，自然颜的花纹，桦树叶子的绿，丁香般的粉红。〕
学生说说读这些词语的感受。
小结：这样的词语写出了具体的颜，也能将近似描述得更精准。
4.再读对话，仿说词语
学生再读对话，并仿照“时髦的金黄〞“黄昏时的天蓝〞等以上词语说说其他表示颜的词语，用上〔〕的〔〕
颜淡最后和谁在一起了5.探究精准描写的原因，揭示更糟糕的战争
教师引导学生探究，为什么乌鸦要把自己的颜说得那么精准呢？
学生思考并答复，老师引出下文：
后来，人们就只能看到颜十分接近的乌鸦聚在一起。但是它们的争吵并没有结束，加为它们的颜并不完全一样。乌鸦之间多少还有些区别。每只乌鸦都自认为自己的颜是唯一正确的。
小结：原来，文中把颜描述得那么准确是因为相近的颜并不完全一样，他们都认为自己的颜是唯一正确的，所以要用那么准确的语言来描述。
师生共读乌鸦的对话，引导学生发现这次争吵和前一次争吵的不同。
提示：这次乌鸦们的对话仍然是在争吵，但这次争吵更糟糕，是相近颜乌鸦之间的争吵，
也可以说是团队内部的争吵。
老师讲述：从此到处都可以看到争吵不休，扭打在一起的彩乌鸦。人们把这个叫作“颜之战〞彩乌鸦们按照颜分成越来越多的派别。
学生思考并答复：乌鸦的“颜之战〞是否会一直持续下去？接下来会有什么样的事情发生呢？
（三）推进情节 创编结尾
1.图文结合，分角表演朗读
师讲述：后来，下了一场大雨，那是一场不寻常的雨，这是一场黑雨。风暴夹着黑的大雨点，从天上倾盆而下。
学生分角朗读小猪,小松鼠，小青蛙，鼹鼠和黑的小乌鸦说的话，他们或担忧，或焦虑，或淡定。
学生结合图上动物的样子，展开联想，分别演一演这几只小动物。
师点评指导。
2.引导观察，猜想原因
出示一黑乌鸦的图片。
老师引导：不希望发生的事情还是发生了，大雨过后，乌鸦们完全变黑了，就像黑的大雨成心为了争吵不休的乌鸦而下的，乌鸦变成黑的，并且永远都是黑的了。
故事读到这里，还没结束。有一只彩的乌鸦飞来了，和那黑的乌鸦完全不一样，为什么呢？
出示一只彩乌鸦的图片。
学生观察，猜想原因。
老师提示学生观察彩乌鸦的太阳镜，照相机，行李箱，推论出合理的猜想应该是这只乌鸦去度假了，没有参与争吵，没有淋到黑雨，所以依然是彩的。
3.预测结尾，创编故事
过渡：我们可以根据图片上进行有依据的猜想，还可以发挥想象，想一想这只彩乌鸦和那黑乌鸦之间还会发生什么事，和他原来的家人和朋友该如何去相处呢？
小组讨论，反应交流，汇报结果。
（四）师总结
（五）板书
和大人一起读
——创意绘本读说《彩的乌鸦》
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