班级管理案例-开学四把火（推荐阅读）
第一篇：班级管理案例-开学四把火
开学四把火
一个新的学期又开始了。每一个当班主任的都明白，抓好开学教育就等于给这个学期的工作点燃了一把‚火‛，使班级充满了生气和希望。
过去，我抓开学教育基本上都是我讲学生听，不外乎是总结过去，着眼现在，展望未来。虽然有一些收效，但总是不够理想。如何把我们的教育转化为学生的自我教育，做到你讲的就是学生想知道的，使思想工作更有说服力，更能接近学生的实际，一直贯穿在全学期的学习、工作之中，这是值得我们探讨的问题。今年开学初，我搞了一个由四次班会组成的开学系列教育活动，由于活动形式为学生所喜爱，活动内容深入人心，收到了实效。同学们说：‚这回开学丁老师点了四把‘火’，可真把我们的心给点燃了！‛
第一把‚火‛：总结与回顾—展览会
过去的一年，我们在各方面有些什么成绩？搞了些什么活动？都有些什么成效？这些往往在活动的当时体会得并不很深刻，可是当我们走过一段路，回过头来再反思时，就会发现，现在比过去体会深刻多了。为了全面总结过去，给新学期工作指明方向，带来力量，我提议用展览的形式把一学年的学习、思想、生活展现在同学们面前，发动全班学生对过去的一年进行总结，并根据全班每个学生的特长分成了脚本、美术、讲解、制作等四个组，人人都投入筹备展览的工作之中。
展览脚本完成了；几百幅生动的画画出来了；有道理、有事例的解说词写出来了；讲解员充满激情地讲解练习好了。制作展览品的学生经过日夜奋战，‚迈好初中第一步‛展览会在全班同学的共同努力之下诞生了，开学第一天它就展现在我们班集体的面前！
看着自己亲手制作的展览，回味着一学年丰富有趣的集体生活，看着自己的进步，同学们个个心情激动。过去的一年我们有成功的欢乐，胜利的喜悦；也有痛苦的记忆，失败的教训。正是这些喜、怒、哀、乐，才构成了我们生命的交响乐……悠扬的乐曲、生动的解说，给我们带来了多少难忘的幸福回忆，又给每个学生带来了多么巨大的力量。‚今年该怎样做才能比去年做得更好？‛这已成为每个同学思考的问题。
第二把‚火‛：展望与思考—‚记者招待会‛ 趁第一把‚火‛的热乎劲还没凉下来，我们紧接着又点燃了第二把‚火‛。为了急学生所急、想学生所想，回答学生们在新学期开始之时所考虑的各种问题，我们举办了‚记者招待会‛。
‚答记者问‛就要开始了，由学生们自愿结合组成了几个小组，发动大家充分想问题，提问题，发表各种意见，然后每个小组选出自己的‚记者‛。当他们戴上‚‛，在‚记者席‛上就座的时候，台下爆发出一阵热烈的掌声。我也做好了一切准备来接待这些‚小记者‛。班长刚一宣布‚记者招待会开始‛，‚小记者‛们就争先恐后地向我提出了问题：‚您认为班内存在的主要问题是什么？‛‚我们下一步应如何走？‛‚您准备在这学期怎样在班主任的工作中做出新成绩？‛‚我们班是否已出现了两极分化？‛‚您对家长对子女的不理解怎样看？‛……问题一个接着一个，我认真地回答着，掌声、欢笑声响成一片。从班级工作问题到社会问题；从武侠小说问到了琼瑶、三毛；从大学生闹事到辞职……。学生们在宽松、愉快的气氛中探求着新学期自己所选择的道路。
‚答记者问‛增强了师生之间的了解，使我们在平等和谐的气氛中交流了思想。那么新学期我们共同的奋斗目标是什么，怎样为实现这一目标而努力呢？
第三把‚火‛：理想与追求—讨论会
全班向何处去？共同的目标怎样确定？以前，这自然是我的事。可今天，我把这几个题目提出来，号召全班学生讨论，召开了《理想与追求》的讨论会，大家一起商量确定目标，把老师要求做的变为学生要做的。在制定总奋斗目标时，大家各抒己见，讨论十分热烈。‚我们的奋斗目标是全班考上四中‛，‚我们要做全国第一流的班集体‛，‚全班学生要争取入团！‛在充分酝酿的基础上，大家一致同意把‚争取做优秀班集体‛做为全班的奋斗目标。怎样才能实现这个目标呢？大家围绕着‚优秀集体‛的条件，有班风、学风、作风等各方面制定了具体措施。‚火‛就这样越烧越旺！
如何让这把‚火‛永不熄灭呢？ 第四把‚火‛：团结与奋斗—谈心会
为了调动每个学生的积极性，让每一个学生都能更好地发挥自己的能量，更快地朝着我们的奋斗目标前进，我们召开了‚以心呼唤心，以爱交换爱，在信任中得到信任‛的谈心会。会开得很成功，大家畅所欲言，有的谈出了自己的隐忧；有的诉说了自己的苦衷；有的饱含热泪。第一个站起来发言的是班里学习成绩较差的一个同学，她沉重地说：‚我在小学也是‘三好’学生，我从来没为学习不好的同学想过什么，可我现在却体会到了我是多么需要同
学的理解，是多么希望得到集体的温暖！可是在我耳边经常听到的是‘你连这都不懂呀！’‘哟，你才比我少一分呀！’这些在别人听了无所谓的话，对我来说却是一个沉重的打击。我知道我在班上是个欠债的人，我欠了集体的债，可大家也应该相信，我会用自己的力量把债还上的……‛台下静静的，学习委员一个箭步走上了讲台，他给大家深深地鞠了一个躬，‚对不起，对不起同学们，我身为一个学习委员，深感内疚，因为我从来没有想到学习吃力的同学会想这么多……‛台下又走上来一名同学‚‘你才比我少一分呀！’这话是我说的，我现在才明白，生活在集体中，一言一行，一举一动都要多为他人想一想，这样才能有利于集体的团结和进步。‛又一个同学上台了，这是个干部子弟，他直爽地给老师和同学提出了意见，诚恳地希望大家把他当成集体中的一名普通成员。谈心会持续了三个多小时，大家的心紧紧地连在一起了，‚让集体充满爱‛的歌声在教室里回荡着。‚我们生长在初二（4）班的大家庭，54人成为一个整体，同甘苦，共呼吸，团结友爱最亲密……‛
四把‚火‛点燃了全班学生的心，照亮了一学期前进的道路。新的学期就这样在熊熊的烈火中开始了。
第二篇：点燃古诗教学的四把火
点燃古诗教学的四把火
姓名：陈婷
古诗，犹如一杯陈年佳酿，滋养着华夏儿女的血脉；又如同一枚神奇磁石，凝聚着中华民族的精粹。
当下的古诗教学不能拘泥于对词句的理解分析，不能局限于对译文的生搬硬套。光靠老师的满堂灌是完全不能体会诗歌之美、诗歌之趣。对于我们的孩子而言，小学古诗教学的意义在于增长他们的学识，陶冶他们的性情，培养他们对中国语言文字的兴趣和敏感力，增强他们的诗学素养。那么，究竟应该怎样才能让我们的古诗教学不再那么枯燥呢？通过学习和实践，我觉得这需要我们老师去点燃古诗教学的四把火。
第一把火：创设情境，激兴趣
形式多样的去创设情境，是激发孩子学习古诗兴趣的一个重要的因素。单调乏味的揭题方式对学生缺乏吸引力，于是出现古诗教学课，孩子们就像焉了的茄子这一现象就在所难免了。形式多样的去创设情境，既能克服孩子们对古诗的厌恶感，又能激发学生学习古诗的
兴趣和热情。
声情并茂的导入。我们知道对于小学生来说，老师的一言一行,一举一动,都对孩子有着举足轻重的影响，所以，老师声情并茂的导入，能诱发孩子们情感的共鸣，使学生受到老师的情绪感染，入情入境的投入到诗歌的学习当中。如全国特级教师王崧舟教学《长相思》”这首古诗时，他用那磁性的声音，声情并茂的以王安石、张籍两位词家的乡愁切入，引发学生探寻本课纳兰词中的离愁别恨，这样的导入自然是最适切，也是最“诗意”的。
谜语和故事创设情境。小学生特别喜欢猜谜语和听故事，如果我们在教学古诗前先预设有关的谜语，或者介绍有关于古诗的故事，必然会引起孩子们的兴趣。比如，我在教学《望庐山瀑布》时，在教学本课伊始，我先出了一个谜语“悬崖挂块大白布，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。”引起学生的兴趣，使学生产生对瀑布的兴趣，再导读回忆《瀑布》，使学生受到语言描绘的情境感染，从而进入瀑布的诗境。
媒体和图像创设情境。生动有趣的画面，优美古典的音乐，情景交融的图像，创设氛围把学生引入古诗的情境，使学生如临其境，身心受到陶冶，激发他们对古诗的兴趣。比如在教学《七步诗》时，可播放曹丕、曹植二兄弟不能相容的动画视频，在教学《长相思》时，
可用甄嬛传里的长相思背景音乐，在教学《游园不值》时，可以展现万紫千红的景图。
第二把火：吟诵诗句，悟诗意
四个火
古诗不仅要读正确，读的有节奏，而且要尽可能读出味道来，但小学生在吟诵古诗词时很难准确把握诗人丰富的情感，老师作为诗词的“第一读者”，首先用那抑扬顿挫、声情并茂的声音去打动学生，使之产生共鸣，受到感动，才能引导学生披文入情，体会诗意。如在教学《望天门山》时，我先配乐进行了范读，然后让学生用缓慢、婉转、低沉的声调反复吟咏，感受祖国的大好河山的同时，也激发了学生对祖国的热爱。当然，每首古诗词的感情基调是不同的，有恬淡宁静，有痛心悲愤，有昂扬激越，有低沉悲凉。古诗词教学中，教师应抓住读的环节，让那些文字符号转为可感声音形象，读出感情，悟出诗意，最后让情感互为交融，完成情感教育。我们要运用多种方式进行吟诵诗歌,比如配乐吟诵、配画吟诵、创设情景等等,去引导学生入情入境来诵读古诗。通过多形式的诵读,学生自然就会被古诗的韵律美、节奏美深深感染,在不知不觉中加深对诗文的感知,这样才能真正让学生感受到古诗语言的魅力,喜爱上古诗。