部编版五年级语文下册第三单元主题阅读
细说汉字（节选）
左民安
世界上的文字是多种多样的，但总的说来可以分为表意和表音两大文字体系，而汉字则属于表意文字。所谓表意文字，就是文字与语言的语音方面不发生直接联系，每一个字只是表示一个音节，不能明确表示读音，但一个字的本身就能表示一个意思。如“旦”字的上部是“日”，下部是地面（或水面），从地面上升起太阳，是表示早晨的意思。也正因为如此，同一个文
字符号可以代表两种语言里的同一个词，而读音完全不同，比如方块汉字中的“日”字，是画一个圆圈，中间加上一个圆点，很像一个太阳，而古埃及也是用这个文字符号表示太阳，只是读音不同。也正因为表意文字具有和语音不发生直接联系的特点，所以它就有可能用来代表不同民族的语言，如我们的邻邦日本、朝鲜等国家都曾经借用汉字作为书面交际工具。
（既 即）然说表意文字与语音没有直接的联系，那么形声字中的“声”又应怎么解释呢？汉字是可以分为没有表音成分的象形、指事、会意的纯表意字和有表音成分的形声字这两大类的。但（既 即）使是形声字的“声符”本身原来也是一个象形符号。比如“纹”“洋”“渔”等都是形声字，它们的声符分别是“文”“羊”“鱼”。甲骨文中的“文”字就像一个人胸部刻的花纹，“羊”字像羊头，“鱼”字像鱼形。这里的“文”“羊”“鱼”都是象形字，还是与语音不发生直接联系。所以，在我们现行的方块字中，（既 即）使是有百分之九十的形声字，也不妨碍它属于表意文字体系。
——有删改
1.【辨析字形】在短文中的括号里选择正确的汉字，画上“√”。
2.【提取信息】“旦”字，上部是“____”，下部是________________，表示______的意思。
3.【提取信息】什么是表意文字？用“____”在短文中画出来。
4.【整体感知】阅读短文可知，汉字属于______文字，可分成纯表意字和________两大类，其中纯表意字又包括________、________和________。
5.【理解内容】汉字中有那么多形声字，为什么它仍属于表意文字体系？
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【材料一】 书法是我国传统文化宝库中的一颗璀璨的明珠。近年来，随着人们对其艺术魅力的认识，它越来越受重视。书法艺术，从精神层面上讲是“书为心画”，从人格层面上讲是“字如其人”，从表现层面上讲是“心正则笔正”。隶书的参差俯仰，使其姿态飘逸，轻灵飞动，工整险峻；楷书的方正端庄，使其虚旷、简静、遒劲有力；行书的错落有致，使其若天马行空，雷奔云集；草书的绵婉流转，使其通篇郁郁苍苍，奇姿雄迈。各种书体无不体现线条的和谐之美。
【材料二】                   认识“文房四宝”
实物展示图
产地及名称
南唐
宣城诸葛氏笔
徽州李廷珪（ɡuī）墨
徽州澄心堂纸
徽州婺（wù）源龙尾砚
宋朝
宣城宣笔
徽州徽墨
宣城宣纸
歙（shè）砚（安徽）
洮（táo）砚（甘肃）
端砚（广东）
1.【把握内容】下列对材料内容的理解，不正确的一项是（   ）。
A.不同的字体有不同的美感，无所谓好坏
B.“文房四宝”指中国古代传统文化中的书写工具，即笔、墨、纸、砚
C.书法艺术从人格层面上讲是“字如其人”，从表现层面上讲是“心正则笔正”
D.在宋朝时，“文房四宝”特指宣城宣笔、徽州徽墨、徽州宣纸和歙砚
2.【理解内容】请根据每种字体的特征，用线将字体与其对应的特点及人物连起来。
隶书             绵婉流转             太极武术家
楷书             方正端庄             侠客
行书             豪放自由             君子
草书             轻灵险峻             舞者
3.【拓展延伸】请结合材料一的相关内容，运用对联知识写出下联。
上联：参差俯仰隶书轻灵飘逸   下联：_宣纸阅读答案_________________________
4.【表达交流】结合材料一和材料二，就“中小学生有没有必要学习书法”这个问题发表你的观点，并说明理由（至少两点）。
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主题阅读三参考答案
√
√
√
类文阅读
1.既 即 即
2.日 地面（或水面） 早晨
3.所谓表意文字，……但一个字的本身就能表示一个意思。
4.表意 形声字 象形字 指事字 会意字
5.因为形声字的“声符”本身原来也是一个象形符号，与语音不发生直接联系。
非连续性文本阅读
1.D  2.
3.示例：方正端庄楷体简静遒劲
4.示例：有必要。①书法是我国传统文化的瑰宝，中小学生学习书法可以了解优秀的传统文化，感受书法的艺术魅力。②学习书法能陶冶情操，锻炼中小学生的耐性，提高自身的内在修养。
附加题：句型转换练习题
一、反问句变陈述句
1.我们怎能忘记老师的谆谆教导？
                                                                         
2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
                                                                         
3.这里的景这么美，怎能不使我们流连往返呢？
                                                                         
4.这点小事，难道还要妈妈担心吗？
                                                                         
5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
                                                                         
6.蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？
                                                                         
7.如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？
                                                                         
8.他们就不想再见一见儿子的遗容吗？
                                                                         
9.他们的父母难道就不悲痛吗？
                                                                         
10.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？
                                                                         
二、陈述句变反问句
1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
                                                                         
2.威尼斯是世界闻名的水上城市。
                                                                         
3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
                                                                         
4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
                                                                         
三、改为转述句
1.外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”
                                                                         
2.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”
                                                                         
3.李老师兴奋地说：“我们班战胜了五（1）班，获得了冠军。”
                                                                         
4.王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”
                                                                         
  5.田忌对孙膑说：“想不到你也来挖苦我！”