摘 要：“善”是人具有的一种利他的（或利于社会的）个性与品行，从这个方面来说，它等同于“善良性格”。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。“止于至善”是两千多年来的理想育人目标和教育的完美追求。
关键词：善理；善学；善品
嘉峪关市文殊中学是一所市级二类标准化示范学校。学校大力依托“嘉峪雄关、文殊古庙”这一人文、地域资源，从“善”入手，进行“知善”“学善”“明善”“行善”“兴善”的教育，围绕“以善文化引领生命成长”的办学理念开展工作，学校特品牌逐渐凸显。
寓“善”理于校园
优美的校园环境能达到一种“此时无声胜有声”的教育作用。在校园文化建设中，应设法使每一块场地、每一个角落都发挥着育人的作用，文明礼仪墙、民族筑梦墙等墙壁文化，成
了流动的历史，成了会说话的“善”的教科书；在校园的醒目处，广泛标志出一些充分体现“善”文化教育的核心理念，诸如“寻善缘·存善心·发善言·行善事”“乐学善学·好学勤学”“学善·善学”“思善·思善”“厚德至善·乐学博爱”“行善·善行”“研善·善研”等口号，它们让“善”在学生记忆中永存，播种下“日行一善”的种子；打造了善文化“善育楼道文化”“善育楼梯文化”“善育路灯杆文化”“善育井盖文
化”……形成由点到面、由面到体的立体文化阵地，校园里的每一处风景都沐浴着善的气息，供师生随时浏览，或国学经典，或善育名人名言，或哲思感悟，无不浸润在浓郁的书香墨韵善育中，处处洋溢着“善”文化的浓厚氛围，使校园真正变成了师生学习文化、道德养成、思想进步的“善园”。
授“善”学于课堂
课程是育人的载体，学校把“善育”文化教育和学科教学实践相结合，积极构建“崇善·生命课堂”，即“善待学生，平等对话，循循善诱，重在合作，师生共进”，强调“三互动、四强化、五环节”，三互动即“师生互动，生生互动，情感互动”，四强化即“强化激情，强化启发，强化条理，强化训练”，五环节即“前置作业、小组讨论、交流展示、质疑反馈、感悟提
升”。由于充分考虑了学科特点、学生实际，有效地提高了课堂教学的效率，使尚“善育”较好地落实到了学科教学中。同时，学校着力建构多样化课程形态，如绳操课、竖笛课、舞蹈课、美术课、篮球课、足球课、乒乓球课等各种课程，研发《善的启迪》校本课程，课程分为三个篇章，分别为传颂经典·爱我中华、国家脊梁·点赞中国、德耀中华·魅力雄关。有效地开发和利用这些资源，使资源具有更多的教育附加值，促进学生生命及学校课程的发展。丰富多彩的“善艺”类课程，转变了学生的学习方式，培养了学生善学的品质，为孩子生动活泼的发展提供了有力的保障。
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