·管理漫谈 GuanLiManTan
二是以礼仪活动为平台，增强教师们的礼仪综合素养。学校为每位教师订阅有关礼仪的书籍，并在办公室中开展“读书漂流”活动，通过团队研读这个交流平台，以情景剧、课本剧、辩论会、名人访谈等研读形式互动交流；开展教师礼仪演讲、知识竞赛、礼仪素养征文、教师礼仪心得座谈会、教师礼仪风采大赛等各种丰富多彩的培训活动；将教师的礼仪培训与市教体局组织开展的教师技能大练兵活动紧密结合，把教师的读、诵、写、练都融进礼仪的元素，真正使校本培训工作和品牌建设工作齐头并进。
三是以礼仪课堂为途径，践行礼仪实践研究。学校制定《课堂教学礼仪规范》，签订“教师承诺书”，教师们以自己的承诺和实践，践行着为人师表，率先垂范的诺言，为学生做出了榜样。同时学校还制定了《“文明礼仪”课堂教学听课评价表》，对教师的课堂教学礼仪提出具体明确的要求，每学期由教师、学生共同评选出“文明礼仪课堂教学标兵”。
四是以课题研究为延伸，推广礼仪教育研究成果。学校将品牌建设提升到理论研究水平，申报了《构建“崇礼向善”学校特文化实践的研究》，以课题为引领，把握礼仪教育的方向，使其成为礼仪品牌建设重要的理论支撑。教师们积极寻课堂礼仪的研究点，注重课前、课中、课后的必要礼仪，编写了校本教材《礼仪伴我成长》，以“家庭礼仪”“校园礼仪”“社会礼仪”为主要内容，对学生进行系统的文明礼仪教育，有目的、有计划的将
学生带入良好的人际关系的殿堂。
“以礼立身”，明理致行，求
知创新，培养社会有用人材一是
坚持正面引导，礼仪常识教育常抓
不懈。在礼仪常识教育中，学校提
出了“六项礼仪达标”，即主动问
好、右行礼让、起立回答问题、双
手接递物品、恰当使用礼貌用语、
不在教学楼内大声喧哗。分阶段、
分层次提要求，逐条学习、落实，
定期检查、反馈，结合“快乐争卡
我能行”“礼仪争章”等评价形式，
坚持正面引导学生、鼓励学生养成
讲文明、懂礼仪的习惯。
二是开展礼仪教育活动，注重
学生在体验中成长。学校先后开展
“礼仪大课三分钟”“文明路队”“礼
仪故事比赛”“礼仪知识竞赛”“礼
仪手抄报”“我是雷锋——阳光帮
客进行时”等活动。其中，在每周
的“礼仪大课三分钟”中，由青年
教师组成礼仪宣讲团面向全体学生
进行授课，边讲边练，使学生更直
观地明确了礼仪规范的要求；聘请
“儿童礼仪”师资认证导师为孩子
们讲授儿童礼仪，通过多种形式进
行新颖、内容丰富的实践体验活动，
使学生在实践体验中学礼仪，懂礼
仪，将礼仪内化为自己的行为准则。
此外，学校编印了《礼仪口袋书》，善文化
分年级、分内容确定16首儿歌入选，
并设计成学生喜闻乐见的卡通形式，
其中穿插来自于学生的礼仪图片，
增加了口袋书的趣味性。
“以礼立家”，明礼诚信，尊
师重道，争做新型文明家长家长
是学校礼仪特建设的重要合力，通
过与家长的沟通交流，促进家长的支
持配合、参与融进，形成学校、家庭
相协调、相促进的礼仪教育氛围，进
一步增强文明礼仪教育的实效。
一是“小手拉大手”，实施家
校同步礼仪教育。学校坚持从学生教
育入手，以学生良好的精神面貌，影
响、带动家长。通过“小手拉大手”
教育活动，与孩子共同学习相关礼仪
书籍，督促家长从身边小事做起，做
明理知礼的合格家长。学校制定了《家
庭礼仪须知》，通过举行“文明礼仪
从家长做起”签字活动，引导家长提
升个人修养，做孩子的楷模。二是发
挥家长委员会作用，开展家校合作常
态化课题研究。学校发挥家长委员会
作用，邀请家长参与学校文化品牌建
设，围绕礼仪教育内容确定教学“菜
单”，编写教材，通过向家长进行函
授指导、恳谈指导、家校指导，指导
家长学习科学家庭礼仪知识、礼仪规
范，让礼仪教育进课堂进社区，营造
讲究礼仪崇尚文明的家庭环境。三是
通过宣传栏、家长一封信、家长函授
培训教材等宣传渠道，向家长渗透、
宣传学校文化品牌内涵，学校编印了
礼仪文化报刊，每月邀请家长撰稿，
举行家校礼仪指导课，引导家长学习
掌握礼仪文化知识；邀请家长参加学
校的礼仪文化活动，评选“礼仪之家”，
调动家长参与的积极性，真正做到“学
生文明感染家长，家长文明影响家庭，
家庭文明促进社区”。
“雄关漫道真如铁，而今迈步
从头越”。学校特文化创建至今，
全体教师尝到了成功的喜悦和挫折
的心酸，并且有信心一直走下去。
我们坚信，青岛振华路小学将在特
建设的基础上形成品牌文化，让
师生在“崇礼向善”的文化浸润中
滋养心灵、铸就品格、受益终生。
(作者单位：山东省青岛振华路
小学 ）