【摘要】由于初中阶段学生已然具备了独立的思想意识，所以在实际的班级管理中，实施难度相对较大。因此，如何以学生为班级管理之本，通过严宽相济的管理手段,建设和谐班级，已然是当前教育领域的重点研究问题。本文将分析初中班主任班级管理的必要性，引出相应的观点与对策，旨在促进初中班主任班级管理的提升。
关键词：班主任；班级管理；策略；必要性
前言
学生们度过的整个初中阶段，班主任一直是他们孜孜以求的精神支柱。因此，班主任的班级管理工作至关重要。初中班主任作为班级管理的第一责任人，需要根据实际情况调整班级管理策略，以便学生更好的成长。本文的研究，是为了探讨如何实现班主任班级管理工作的最佳效果，以建设和谐班级。
一、初中班主任班级管理的必要性
初中班主任班级管理是教育管理的重要组成部分。和谐的课堂氛围、运转良好的沟通机制、成熟的教学方法和有效的组织管理，这些都是初中班主任班级管理效果好坏的必要条件。因此，初中班主任班级管理的必要性主要体现在以下几个方面：首先，促进学与教的开展。班级管理属于一项长期的教育管理项目，其过程需要根据班级实际情况不断调整，才能够实现良好的管理效度，而这一过程均是以教学质量为前提开展的，这就能够促进教学开展的优化与升级。其次，有助于完善班级管理制度[1]。在班级管理中班主任要负责对班级的整个学习过程进行监督、指导、整合和评价，从而建立完善的班级管理制度。然后，有助于保护学生的身心健康。班级管理不仅要关注学生的学业水平，更要关注学生的身心健康和全面发展，从而确保学生得到重视和关爱。最后，可以有效营造良好的班级文化。班级管理中教师通过班级文化、班级管理、班级风气等方面建设，可以有效的传递积极的价值观，从而营造班级文化。
二、严宽相济建设和谐班级的策略
（一）从严管理的策略
从严管理在当前教育中的运用尤为常见，其主要是通过严抓纪律和严抓管理实现教师对班
级的控制。该方法有助于学生养成良好的习惯和规范，促进班级秩序的合理稳定，减少不当的行为和矛盾纠纷。同时提高学生的自律意识，养成自我责任感、自我约束力和自我控制力，培养健康的自我意识和自我修养。并增强学生和家长对教师的信任，形成良好的师生家长互动关系。总之，从严管理所创造的学习和生活环境，能够为学生健康成长提供必要的保障。首先，建立班级规章制度。制定出详细的班级管理规定。规定包括教师对学生的学习要求，班级生活要求，以及学生作息和学生相处的要求。这样一来，就可以提高学生的自制力，维护班级秩序，从而提高班级凝聚力、服从性和管理开展的效率。其次，强化自律责任意识。养成自我责任感、自我约束力和自我控制力，培养健康的自我意识和自我修养。从而让学生明确学校的纪律要求和班级的管理规范，增强学生的纪律意识。然后，强化班级管理。严格核对学生的考勤，对迟到、早退和旷课等情况进行追踪和处理，严格限制请假原因，杜绝学生随意请假。并且，对学生的作业进行严格检查，及时反馈，对于未完成作业的学生要进行适当的惩罚，严禁出现抄袭等违规行为。在实践中，教师需要在日常生活中对学生进行约束、限制和鼓励，以实现班主任班级管理的目的。最后，加强家校沟通。定期与家长沟通，了解学生家庭情况，及时反馈学生在校表现，并协助家长对学生加强教育和管理，共同促进学生的成长。
（二）宽松管理的策略
相对于从严管理而言，在初中班主任管理中宽松管理是一种积极的管理方式，采用宽松管理方法能够实现积极心理学班级管理需求。这样一来，就可以给学生以尊重和支持，让学生在教学环境中感受自己的价值和成就，增强自信和自尊心。此外，宽松管理可以让教师充分发挥自身的育人功能，化身为学生的指导者和支持者，增加和学生的情感上的交流，建立良好的师生关系。可见，初中班主任管理中应用宽松的管理策略，有利于学生情感的调适和发展、学科能力的提高和素质全面的增长、履行角职责的适应和实现等方面。首先，通过情绪管理促进班级管理。班主任在进行班级管理时应注意相应的情绪管理课程。例如：班主任可以通过情绪管理课程辅导来提高初中学生的情绪管理能力。在初中教育中，班主任可以在课程中设置一些情绪管理课。通过这些情绪管理课，初中生可以反思如何调节自己的情绪，提高自己管理情绪的能力。其次，做好情感激励促进学生成长。人们在外界刺激的过程中，会由于自身的经历和认知意识产生对该刺激的反应。因此，在初中班主任管理中，教师需要对学生进行勉励式激励，期望式激励和宽容式激励，通过激励使学生能够融入班级建设，保持正常的情绪和思想，从而促进班级管理的开展。然后，控制作业量。初中班主任应提倡“一体化”作业向“个性化”作业转变对策，从而平衡学生生活与学
习的空间，促使学生健康成长。最后，引导学生多元化发展。班主任应将教学为导向的班级管理转化为教育为导向的班级管理。施行因材施教的教育观点，引导学生认真学习的同时，还需要注重兴趣爱好的培养，实现全面发展的需求。
（三）和谐班级的策略
随着学生在初中阶段的发展，他们变得越来越冲动，班主任在施行班级管理的过程中需要增加他们的团体意识，以便成功地领导班级，实现和谐班级的建设。和谐班级旨在通过班主任管理为学生塑造可观的学习环境，培养学生独立思维，促进师生情感，从而营造和谐的班级氛围。首先，开展班级活动。通过组织班级活动，可以融入情感精神，从而塑造良好的班级文化。因此，要想有效培养学生的团队精神和合作精神，班主任需要依照学生的兴趣和能力，组织开发班级活动，通过活动建设提高学生的认知意识，从而促进班级管理。其次，建立班会制度[2]。班会是班级管理的重要组成部分，可有有效的创建班级文化。教师在初中班级管理的过程中，通过定期召开班会，鼓励学生探讨班子建设的内容，提出班级建设的方案，从而参与进班级管理中，树立良好的班级管理主人翁意识[3]。最后，在课堂上营造温馨的氛围。班主任可以通过装饰教室、制定行为规范等方式，在教室
里营造出温馨的氛围。这样一来，就可以有效提高学生的归属感，促进学生融入班级集体之中，以实现良好的班级管理需求。
结束语
班级管理工作是班级教育中的重要一环，对于班主任而言也是非常重要的一部分。学生们的成长与发展离不开班级的教育和管理。因此，班主任在管理班级时，要综合考虑学生的个性和特点，合理选用多种班级管理策略，使得班级管理更加和谐。参考文献[1]袁军.“以生为本”视角下的初中班主任班级管理浅析[J]. 名师在线，2021（12）. [2]王国滨.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知导刊，2020（12）：74.
[3]刘丽英，浅谈中学班主任管理工作中积极心理学的一些应用[J].新课程（中学），2017（4）：104-104
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