《小蜗牛》一年级教学设计1
[教学目标]
知识与技能
1、会认“住”“孩”“玩”等12个生字,会写“对”“妈”“全”等4个生字。认识“”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,读准字音。
3、能借助图画,讲述故事主要情节。
情感态度与价值观
了解课文内容,培养学生对大自然的喜爱之情。
蜗牛 歌词 [教学重难点]
掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、歌曲导入
1、课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,让学生欣赏歌曲。
2、师:同学们,为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢?葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗?(让学生自由举手说一说)
二、初读课文,整体感知
1、让学生自由朗读课文,动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2、课件出示配乐朗读,学生一边听,一边画出课文生字并标上拼音,多读几遍。
3、老师范读课文,解决学生不会读的字词。
4、读一读课文,标出自然段序号。想想文章写了什么。
5、有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋,学习生字
1、让学生对照图画,读一读课文。
2、老师随机出示课件书上不注音的生字,开火车读一读。
3、认读这些生字,并给这些生字朋友。
4、巧识字形,妙趣横生。
(1)师:你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗?
(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1、师:同学们,现在咱们来玩一个游戏:摘星星。
2、游戏(摘星星):在小星星的背后写上生字、生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文
1、让学生分角朗读课文,老师读旁白。
2、读第1自然段,回答:蜗牛一家住在哪里?(小树林的旁边)
3、读第2~8自然段,结合课文插图,思考:
(1)蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么?小蜗牛看到了什么?
(2)为什么会这样呢?
4、让学生自己读第2~8自然段,根据课文内容回答问题。
(1)四人小组合作交流,指名回答。
(2)师点拨,归纳总结。
三、拓展练习
1、让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲,然后同桌之间互讲。
2、布置作业:回家之后让学生给父母讲这个故事。
[教学板书]
小蜗牛
春天夏天秋天冬天
小树发芽长满叶子树叶黄了地上盖着雪
[教学反思]
教学本课时,我采用学生十分熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入,激发了学生的学习兴趣。然后提出问题“为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢?葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗?”从而启发学生思考,为学习课文作铺垫。在学习课文时,让学生自主探究学习,给了他们自主学习的舞台,使学生真正成了课堂的主人,体现了“以学生为本”的教学理念。《小蜗牛》一年级教学设计2
【教学目标】
1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子(子字旁)、 (爪字头)、身(身字旁)。
2.会写“对、妈”等4个生字,认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。
3.了解定语后置这种语言现象。
4.正确朗读课文、背诵课文,了解一年四季的变化与特点。
5.培养学生善于动脑和善于想象的能力。
【教学重点】
“已”与“己”的字形区别;识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文,背诵课文。了解一年四季的变化与特点。
【教学难点】
了解定语后置这种语言现象。
【教具准备】
图片、生字卡片
【教学方法】
演示法、讲授法
【课型课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
课件出示“蜗牛”图片。问:孩子们,你们见过它吗?它是什么东西?谁来看图说一说它的模样?(学生自由回答)同学们回答的很对,这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课,你们想学吗?好谁来读一下课文?(指名读课文)开火车读。
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