1、教学目标
2、能够进行边唱边表演，充分感知音乐带来的快乐与风趣。
2、教学重难点
掌握歌曲情绪，了解歌曲的风格，准确地唱好歌曲中小切分、小附点节奏。
3、教学过程
1、导入（谜语导入）
2、我是闯关小能手（节奏小练习）
3、闯关学新歌（1，整体有节奏朗读歌词。2、师范唱生认真听出蜗牛与黄鹂鸟的对话）
4、学唱歌曲
（1）、回顾闯关所学节奏知识并整体朗读歌词
（2）、分句教唱旋律生用“la”模唱
（3）、教唱蜗牛与黄鹂鸟对话乐句，生出相同乐句自学
（4）、填词演唱（师可分句教唱，注意换气记号）
（5）、师生互动，歌曲接龙(处理难点节奏型）
（6）、跟琴试唱，整体演唱
（7）、听范唱（情绪情感处理）
（8）、完整跟琴或伴奏演唱歌曲
4、拓展
（一）小小音乐剧
1、我是小小编创家（小组讨论，为歌曲创编完满结尾）
2、我是小小演奏家（响板、双响筒、串铃）
3、我是小小音乐家（生戴头饰分别扮演黄鹂鸟、蜗牛、葡萄树，其他同学利用打击乐器伴奏并演唱）
（二） 通过歌曲你学到了什么（蜗牛坚持不懈的精神）
5、小
课下做一个你觉得最可爱的蜗牛与黄鹂鸟，下节课音乐剧用
学情分析
蜗牛 歌词《蜗牛与黄鹂鸟》是鲁教版小学音乐三年级下册的一首歌。歌曲诙谐，风趣，充满童真。
三年级的学生经过了近三年的音乐学习，已经掌握了一些基本的乐理知识和演唱技巧，但是对于三年级学生来说，好动依旧是他们的“本性”，主要以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强是他们的主要特点。因此，整堂课让孩子们以动为主是本课的重点。这一课贴近生活，符合学生的年龄特点，学生能对这一课感兴趣。
《蜗牛与黄鹂鸟》效果分析
三年级的学生经过了近三年的音乐学习，已经掌握了一些基本的乐理知识和演唱技巧，但是对于三年级学生来说，好动依旧是他们的“本性”，主要以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强是他们的主要特点。因此，整堂课让孩子们以动为主是本课的重点。对于“我是小小编创家、我是小小音乐家”等环节孩子们都展示的非常棒。这一课贴近生活，符合学生的年龄特点，学生能对这一课感兴趣。
《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲诙谐，风趣，充满童真，加之在课堂中让孩子们以动为主，整堂课气氛较活跃，效果较好，但在学生表演环节尤其是学生个别演唱环节时间较少，以后需改进。
《蜗牛与黄鹂鸟》教材分析
教材选用鲁教版小学三年级下册第四单元《小小音乐剧》。这是一首内涵丰富、活泼风趣、富有戏剧性的叙事歌曲。歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话为歌词，塑造了勤恳踏实的蜗牛与骄傲自大的黄鹂鸟的形象。
歌曲为五声宫调式，上下句重复、扩充句尾的单乐段结构。曲调非常集中。第三四乐句是第一二乐句的重复，让人能迅速对曲调留下印象。歌曲节奏跳跃，生动刻画了蜗牛与黄鹂鸟的形象与心态。
《蜗牛与黄鹂鸟》评测练习
1、节奏练习
小切分节奏和小附点节奏的练习
2、音乐剧准备
《蜗牛的歌》《黄鹂鸟的歌》《蜗牛与黄鹂鸟》三首歌曲的复习
《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思
《蜗牛与黄鹂鸟》一课，选自音乐教材小学三年级音乐教科书。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我拟订的目标是聆听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用幽默、风趣的感情演唱歌曲并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、动的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师给大家带来了两位可爱的动物朋友。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。本节课以动物表演为主线，小动物是人类的朋友展开学习，以谜语的形式引出蜗牛与黄鹂鸟，再让学生通过模仿其动作，为
下面律动表演做好准备。新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，按节奏读歌词，对表现突出的学生及时给予奖励，更促使更多的学生参与到主动学习的行列中。大大提高的学习效果。《蜗牛与黄鹂鸟》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，课件的调试有些不完善。学生的律动表演动作不够准确与优美，学生表演环节较少。。
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