2020年24期┆137
随笔
《听，小蜗牛艾玛》音乐绘本教学设计
于 曼
教学目标：
1.学生通过聆听故事，增强孩子们的自信心，到自己的优点。
2.可以听出每个动物的代表性音乐，然后知道音乐的创作也是来源于生活，需要他们热爱生活，细心观察，也可以创作出美妙的音乐。
3.音乐除了可以表现各种形象外，让学生了解音乐也能够表现心理活动，以及主人公的情绪情感。
教学重难点：
1.聆听音乐，出描写动物特征的旋律片段
2.聆听音乐，体验主人公情绪情感的变化。 教学准备： PPT 动物贴纸 教学过程： 一、情境导入
师：同学们，今天于老师将带领大家进入一个神奇的森林那里的动物本领都很大，而我们的主人公却很伤心到底发生了什么，让我们一起走进今天的绘本故事。请大家看，这是绘本的封皮，从中你都得到了哪些信息呢？
学生观察封皮，自主回答。
师：了解了绘本的基本信息，你们是不是更加好奇，艾玛，到底有怎样的奇遇呢？
生：是
师：那就让我们跟随艾玛一起开始它的奇妙之旅吧！ 二、聆听故事
老师跟随音乐声动讲故事 三、回忆情节，谈感受
师：同学们故事讲完了，我想请大家回忆一下小蜗牛，艾玛，都遇见了哪些朋友，他们的本领都是什么？
学生回忆动物名称以及本领
师评价语：蚂蚁，他是个大力士；啄木鸟：森林里的医生，他当之无愧；毛毛虫：呀，他是森里的魔术师；蜘蛛，他是个知网的小能手；蝈蝈，他是运动健将；鼹鼠，我觉得他是森林里的建筑师。
师：小艾玛，遇到了这么多朋友，而且个个身怀绝技，非常了不起，听完这个故事，你有什么感受，你想说些什么？
生充分说明自己观点（艾玛角度、小动物角度）
师评价：你的想法真独特/你和我想的一样/我相信你在生活中的朋友也很多/不抛弃不放弃，一直是我的宗旨。
师：大家都说的很好，你们都认真听了，故事认真思考，想爱玛见到你们也很高兴，他也有话要对你我们一起来听一听吧！
播放音频。
师：是啊，我们每个人都是世上最特别的存在，独一无二的存在，所以我们要相信自己再努力发现自己闪光点的同时，不要忘记鼓励你的朋友们，也同样做到最好的自己。
四、聆听音乐，猜动物形象。
师：同学们，刚才老师故事讲的精彩吗？ 生：精彩。
师：首先感谢大家的鼓励，其实除了故事本身很精彩，以外他还有一个非常重要的组成部分，那就是音乐音乐富裕了，小动物们鲜活的生命，让我们一起来听一听，
他是如何表现这些小动物的？
听一听，猜一猜
师：模仿的是啄木鸟，用嘴啄树的声音，模仿的是蝈蝈跳跃的动作，模仿的蚂蚁行进的步伐。你看音乐，把小动物们模仿的栩栩如生，那我就有疑问了，为什么作曲家能把动物的用音乐描写的这么生动呢？
生自由回答。若无人回答，引导学生当要用文字描写动物的时候，首先要干什么？说出“仔细观察”的方法。
师：对，你要观察他观察它的特点形态，生活习性等等，创造音乐其实也要热爱生活，认真观察所有的音乐都是来源于生活，只要大家肯大胆想象生活处处是音乐。
五、聆听音乐，感受情绪变化
师：音乐不仅仅可以表现动物形象表现世间万物，更可以展示一个人物的内心活动，比如我们的主人公，艾玛，他在寻自己的过程中，心里的内心活动有变化吗？
生：有。开心—害怕—伤心—自信
师：那音乐中师如何体现的呢？让我们一起听两段音乐，你能与下面的图片进行连线吗？要求将两段音乐全部听完，以后再做回答。蜗牛 歌词
生听音乐。
师同学们，听完两个音乐，你分别有什么感受？你又将两段音乐和图片怎样进行连线呢？
生回答。
师：同学们听得都非常的认真，而且用心去感受了音乐大家有没有发现两段音乐之间有什么联系？
生：旋律相同。
师：你听的非常仔细，对这两段的旋律其实是一样的，那为什么表现出来的情绪感是不一样的呢？
生：速度/演奏家赋予的情感/演奏的音域不同。
师：是的，同学们，同样的旋律，只因改变了速度，我们就能感受到带给我们不同的感觉，这就是音乐的奇妙神奇所在，当然，这两段音乐不仅仅是速度的变化，还有演奏方式和声走向等因素在里面，
所以我也希望同学们以后在欣赏音乐的时候，不仅仅可以听出塞模仿什么，用什么乐器演奏那么简单的聆听，更多的可以通过分析，各种音乐要素能够掌握了解作曲家的真正意图，体会她想要表达的音乐情感。
六、总结
师：今天真是太高兴了，小艾玛，有首歌曲，想要送给大家，我们一起来欣赏。
一起聆听《小艾玛之歌》
师：你们看我们的歌曲有三段歌词就完整地展示了爱玛的心理成长过程，简单明了。我们的音乐可真神奇，她可以单纯的表现，各种形象也可以丰富我们的内心情感。
师：同学们通过今天的绘本故事，我们发现绘本不仅仅可以带给，我们故事还能帮助我们了解理解音乐而音乐也不单纯，是聆听也丰富了的内容故事与音乐就这样碰撞出了多彩的火花，希望同学们在课下，可以开动脑筋发挥想象力与创造力，编造属于自己的音乐故事。
（作者单位：德州经济技术开发区学校）