有兴趣，学得会，用得上，显活力
信息技术课程具有应用性强、变化大、时代性强的鲜明特征，因此，我们不能一味沿用传统的教学方法。我在信息技术教学中发现，学生在开始学习这门课程时都怀着强烈的好奇心，认为可以玩游戏、聊天等，很有意思。但随着教学内容的深入推进，因为有的内容需要记忆，有的内容需要动手操作，学生感觉其枯燥无味，学习兴趣下降。因此，我认为，信息教师要不断改革课堂教学方法，创新教学模式。
一、变换教学手段，让学生有兴趣
兴趣是求知的动机，也是激活学生思维的方法。教师要抓住激发学生兴趣的时机，不断引导学生，让学生对信息技术这门课程感兴趣。学生往往在刚学习这门课时有兴趣，但随着理论性与操作性越来越强，就慢慢变得困惑。为了充分调动学生学习的积极性与主动性，要变换教学手段，激发学生的兴趣，让学生继续学习。例如：在学习windows操作时，在学生不熟悉的情况下，可以试着先做示范，在桌面上改变图案、背景，改变图标下字体的大小等，让学生感知windows操作系统神奇的功能与魅力，从而激发学生学习的兴趣。但有一些学生初次操作，觉得计算机很好玩，就随意操作，这样可能会影响计算机系统的正常工作，所以，
教师要注意避免让学生随意改变系统设置。在教学中，教师应采用兴趣激励法，把学生的学习的兴趣转化为一种内在需要。这样，学生就不会盲目地“玩电脑”。在明确的学习目标推动下，学生通过“努力”一旦取得“成功”，就会产生学习的信心与快乐，学习的积极性就会得到进一步提高，从而让学习活动走向良性循环。
二、理论联系操作，让学生学得会为什么不显示输入法
信息技术理论性与操作性都比较强，因此，我们应该把课程内容的难度适当降低一些，让学生学得会。多给学生动手的机会，让他们感受到信息技术的趣味性，才能学得会。如教学“文字输入”内容时，简单讲解后让学生自主练习，学生的汉语拼音基础都比较好，输入法根本不成问题，学生一般都能学会。这样，不仅激励了学生的兴趣，还让学生在乐趣中很快掌握了多种打字方法。在学习excel时，由于知识点复杂，若用死记硬背的方式让学生学习，学生虽然勉强学会方法，但印象肯定不会深刻，更不会对excel技术感兴趣。此时，教师不妨展示一个“学生上网行为”的调查表，再通过示范操作，利用excel处理这一数据，显示不同时期学生“上网喜好”的对比结果，看看学生应该上网做些什么，让学生联系实际，联系自身，教学效果自然就会好很多。通过设计任务，用word制作小报。用图文并茂的作品
吸引学生，然后学习word用法，布置任务，由学生自己决定主题，做一个宣传小报。这样学生不仅学到了知识，而且认识到信息技术这门课程并不是那么高不可攀，是能够学会的。