简历的情况会决定小学语文教师求职者能否得到面试机会。下面是店铺整理的小学语文教师简历范文，以供大家阅读。
小学语文教师简历范文(一)
基本信息
姓 名： 范XX
性 别： 女
民 族： 汉族
出生年月： 1990年6月25日
证件号码：
婚姻状况： 未婚
身 高： 161cm
体 重： 54kg
户 籍： 广东湛江
现所在地： 广东江门
毕业学校： 湛江师范基础教育学院
学 历： 专科
专业名称： 语文教育
毕业年份： 2015年
工作年限：
职 称：
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别：
职位名称：
工作地区：
待遇要求： 可面议 ; 不需要提供住房
到职时间： 可随时到岗
技能专长
语言能力：
计算机能力：
教育培训
教育经历：
时间 所在学校 学历
2015年9月 - 2015年7月 湛江师范基础教育学院 专科
培训经历：
时间 培训机构 证书
工作经历
所在公司： 遂溪第二小学
时间范围： 2015年3月 - 2015年4月
公司性质： 事业单位
所属行业： 教育、培训、科研院所
担任职位： 班主任
工作描述： 本人在实习期间，表现良好。本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情，努力做到理论与实践相结合。课堂最重要的并不是老师能传授给学生多少不变的知识，更重要的是如何通过自己的课堂去激发学生对语文的兴趣与热爱，让他们因为爱语文而去主动学语文，而不是为了学语文而学语文。所以在之后的语文课堂中我非常注意学生主体性的发挥，尽量给予学生更多的机会去发表自己的观点。而我更多的是引导他们，在给予他们充分的肯定的基础上去纠正他们的缺点与不足。
离职原因：
其他信息
自我介绍： 本人热爱教学，善于交际、具备良好的课堂组织能力以及中小学语文教学技能;性格开朗、乐观、稳重，具有强烈的集体荣誉感与责任心;具有较强的前瞻力和观察力;具有积极向上的生活态度;乐于挑战，富有创新意识和团队合作精神;善于组织、策划、协调、管理和沟通;学习和动手能力强，思维严谨，工作态度认真;适合从事中小学语文教育以及相关部门的教育行政工作和文员工作。
发展方向：
其他要求：
小学语文教师简历范文(二)
求职目标：小学语文教师
姓名：xxx
手机：1883xxxxx
邮箱: *********
性别：女
教育背景
2009.09–2013.07 泰山学院 汉语言文学
主修课程：
现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、文学理论、写作、语文课程教学论、马克思主义基本原理、近代史纲要、教育学、心理学、计算机基础、大学英语
2013.09-2016.07 云南大学 民族学
主修课程：
现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、文学理论、写作、语文课程教学论、马克思主义基本原理、近代史纲要、教育学、心理学、计算机基础、大学英语
校内实践
2013.09–2014.09 海洋学院 分团委科技部部长
任职描述：
1、2013担任海洋学院分团委科技部部长，完整考勤规章制度及人员培训计划。
任职成果：
多次组织了校内海洋科技园游会活动，为全校师生普及了海洋科学知识，活动获得五百丁大学校内媒体的专访。
2014.09–2016.06 生物科学(师范)班 班长
任职描述：
1、在任期间，策划组织了班级的春、秋游，元旦晚会等系列活动。任职成果：在负责学院与班级之间信息事务的交流与协调工作中，多次获得学工办老师的认可。
校外实践
2013.07–2013.08 xxxx大街社区 宣传
实践描述：
1、组织社区内的小学生上课，普及“五水共治”相关的水知识，接受了五百丁电视台的采访。
实践成果：
对社区民众进行问卷调查，调研了民众对”五水共治“的认识情况，向民众普及了“五水共治”知识。
2015.09–2015.11 xxxx三山高级中学 语文老师
实践描述:
1、听取优秀教师课堂教学过程。
2、备课，进行课堂教学实践。
3、参与日常学生问题的答疑。
实践成果：
多次认真其他老师学习授课技巧，在加上与学生们的沟通，加深了对高中生体的了解，让自己能更好的胜任初中语文老师的工作。
奖项荣誉
2015-2016学年 代表五百丁大学参加浙江省生命科学竞赛，并获得一等奖
2015-2016学年 获得五百丁大学生命科学竞赛一等奖
技能证书
教师个人简历范文英语CET4证书
全国普通话二级乙等
小学语文教师简历范文(三)
姓 名：xuexila
性 别：女
出生年月：1987-11-16
民 族：汉族
最高学历：本科
现居住地：河北省-石家庄市
工作年限：应届毕业生
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求职意向
应聘类型：专/兼职皆可
应聘职位：教师,教学·教务管理人员,助教,班主任,培训师
应聘行业：教育/培训/学术/科研,政府/公共事业/非盈利机构期望工作地区：石家庄市,石家庄其它地区,保定市,保定其它地区,其它
期望月薪：面议
语文素养
1热爱文学，具有一定的文学功底和良好的文学感知能力，能够深入体会文章的思想感情，感染、引领学生走入瑰丽的文学世界，以此丰富学生情感，提高学生思想水平，在根本上提升学生的阅读与写作能力。
2对多门学科(历史、文化等)均有所涉猎，能够以此充实语文课堂。
教师素养
职业道德：富有爱心与责任感，希望通过自己的努力能够有益于学生的人生
教育思想
教育目的：实现“立人”(学生情感思智人格的全面发展)与“应试”间的协调。
实现途径
1“应试”的实现途径：
瓶颈：学生的阅读写作能力很难通过语文课堂获得质的提高。
解决办法：立人。现行的语文考试，其具体形式为阅读写作，但其考察的核心却是无形人文素养，一个具有丰富心灵的学生，必然能够读懂另一颗心灵的语言—阅读，亦不会面对作文题目无话可说。
2“立人”的实现途径：
瓶颈：首先语文教材的编写是可以承担起该重任的：如人教版七年级的课文涉及人与自然(七年级上34单元七年级下6单元)亲情友情(七上5单元)国家(七下2单元)传统文化(七下3单元)人生追求(七上2单元)等等，但是，学生却普遍认为这是与自己生活无关的老生常谈，无法领会其中真意。
我的教学方法
1诗化教学：教师的授课要成为一首诗，教师为文章所打动，作为一个抒情主体，用富有情感与思想光辉的语言，传达自己的生命感受。
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