第七课每当我走过老师窗前教学内容：
演唱《每当我走过老师窗前》
教学目标：
1、情感态度价值观目标能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
2、过程与方法目标通过不同的形式演唱歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
3、知识与技能在情景创作中培养学生的创作能力。
教材分析：
《每当我走过老师窗前》是小学音乐第六册第七课的歌曲。这是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。
教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。。
教具准备：多媒体课件、钢琴。
设计理念：
根据以情动人的音乐教育规律，在音乐教学活动中，积极地与学生产生情感交流。根据三年级学生的心理特点和现有的知识与技能等状况，针对音乐新课程标准的精神，本课教学活动始终围绕着兴趣是学习音乐的基本动力，加强音乐与学生生活的联系，以情境激发——情境体验——情境创作为线索，把设疑、表演等贯
穿于其中。以丰富多彩的教学形式和教学方法，引导和激发他们学习音乐的兴趣和愿望。
教学过程：
一、情境激发，导入新课。
1、师：在日常生活中，你最尊敬的人是谁？
生：爸爸、妈妈、老师……
师：除了爸爸、妈妈，和你们接触最多的就是你们的老师了。老师除了教给我们知识，有时甚至会用生命呵护我们。
2、讲述最美女教师张丽莉的故事：2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，另有4名学生受伤。据佳木斯市宣传部工作人员介绍：当时肇事的女驾驶员精神溜号，还与车上人说话，将腿别到操纵杆上，车辆一下子就蹿了出去，与前方停在路边的另一辆客车相撞，顺势又撞到停靠在路边的同向依维柯客车及对向的一辆本田轿车。晚课放学时，人密集，十九中学教师张丽莉在疏导学生过程中，发现车辆撞向学生，危急情况下，她将学生奋力推向一旁，自己却被碾到车下。佳木斯市第十九中教师王筱芊说：“当我发现张丽莉时，她已经躺在车底下了，当时很多学生在喊快救救老师……（课件播放《每当我走过
老师窗前》伴奏音乐，出示最美女教师张丽莉图片
【设计意图】在多媒体播放的《每当我走过老师窗前》伴奏音乐的烘托下，教师动情的讲述最美女教师张丽莉的故事，把学生带进情景交融中，为下一步学生有感情的演唱歌曲打下基础。
二、情境体验，学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
1、初听歌曲，了解歌曲内容。
师：有一学生，在教师节的时候用歌声送了他们的老师一份特别的礼物，让我们来听听他们都唱了些什么？（课件播放歌曲，出示歌片）
生：老师为了我们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代。
师：是呀，老师的爱是深情的爱，是无私的爱，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的尊敬和爱戴之情呢？今天我们就一起学习一首歌颂老师的歌曲。(出示课题：《每当我走过老师窗前》）
2、听教师范唱歌曲，感受歌曲速度及情感。
师：请小朋友们仔细听。老师是怎么样表达这首歌曲的?用什么样的声音?什么样的速度?什么样的情感?（师范唱歌曲）
生1：老师唱的非常深情。
生2：老师的声音非常亲切。
生3：老是是用稍慢的速度演唱的。
3、朗诵歌词。
师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬
、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗？（放伴奏音乐请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读）
4、再听歌曲范唱。
（1）师：从小朋友的声音中，老师能感受到大家对老师的爱!怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍。
播放歌曲学生用啦模唱。
（2）师：听了这首歌曲，你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？
师范唱生觉得感动的那段。
5、难点解决。
（1）请学生跟琴学唱第一段。
师：一段唱下来，你觉得自己哪里唱错了？哪里音乐没合上？
你觉得哪个地方有些困难？
歌颂妈妈的歌曲生：
（2）出不足反复练习。
6、处理第一段。
师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、情绪）
生：稍慢的速度，稍弱的力度来演唱。
7、请学生跟琴学唱第二段，引导学生用感激的心情演唱。
提醒学生注意：唱“轻轻”时音量要弱些；唱“呕心”时音量要强些。
8、为歌曲设计不同的演唱形式。
9、有感情的完整演唱歌曲。
师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励! 现在就让我们将这份对这些老师的敬意和感激之情，通过你们最感人的歌声把它表达出来，好吗？
（播放《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐）
【设计意图】音乐本身是听觉艺术，在教师引导学生反复聆听音乐的过程中学生更容易出歌曲中的难点，更容易产生感情上的共鸣，从而更好的演唱歌曲。