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来源：《新教育时代·学生版》2016年第11期
哇怎么组词 摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，掌握时机，积极引导。”因此，教师应注重观察幼儿，捕捉幼儿的兴趣点，抓住幼儿对某种事物或现象的疑惑，激发幼儿的求知欲，引导幼儿主动探索，丰富和拓展幼儿的知识经验，促进幼儿的有效学习。
关键词：捕捉 “哇时刻” 生成 活动
伟大科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是学习最好的老师。”这就是说人一旦对某一事物产生了浓厚兴趣，出现了“哇时刻”，就会主动地去求知、去探索、去实践，并在求知、探索和实践中产生愉悦的情绪和体验。“哇时刻”，一个新名词，指的是在活动过程中出现让孩子们心中感到“哇”的时刻或者“魔法时刻”，那些孩子们能做、感兴趣的事情。在幼儿园一日的生活中，有着孩子们无数的“哇时刻”，这些“哇时刻”恰恰是生成活动最好的切入口。作为教师，应
该如何更好地捕捉放大这些“哇时刻”，生成更多真正属于孩子们的活动呢？[1]
一、尊重接纳每个孩子的“哇时刻”，建立新型的师生关系
孩子的观点和兴趣常常与教师不同，接纳和支持幼儿的兴趣和观点，建立良好的师生关系，会让幼儿拥有安全感。教师如果总是高高在上，以自己主观的想法来臆测孩子们的内心，那么势必会使幼儿与教师之间的关系不平等。孩子们在心里过于敬畏教师，导致孩子或沉默不敢发表见解，或人云亦云缺乏新意。那么，教师就难以听到孩子内心深处的“声音”。因此，尊重孩子们的内心兴趣，建立新型的师生关系是出现“哇时刻”的关键。在这里，教师以一个参与者、合作者、促进者的身份参与孩子们的活动，倾听孩子的心声，让孩子在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉。因此，要让幼儿敢于生成，教师就要尊重孩子，从孩子的角度去思考问题，蹲下身子来与之平等对话，建立亦师亦友的新型师生关系，使孩子在教师面前敢于大胆发表自己的想法和见解，听到这些“另类”的“哇时刻”往往就是孩子生成活动的资源。
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