人教版小学数学三上第三单元：吨的认识和换算教学设计
教学内容 | 吨的认识和换算 | 主备教师 | |
课型 | 新 | 课时 | 第1 课时 |
知识 | |||
目标 | 知道 1 吨=1000 千克，并能进行质量单位的简单换算。 | ||
能力 | |||
教学目标 | |||
目标 | 和合作意识。 | ||
情感 | 使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应 | ||
目标 | 用知识解决生活中的实际问题。 | ||
教学重点 建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学难点 建立质量单位“吨”的概念。
教学媒体 课件
二次备课修改部分
教学过程与方法
（用红笔修改）
一、创设情境，导入新课
1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，
猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用
了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”
作单位？
2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么
吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资
料的介绍。）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们
就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应
质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特
点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较
重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符
号“ t ”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
教师用课件出示课本第 31 页主题图。
（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重 2 吨，货物列车载重 60 吨）
（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么 1 吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？
（3）谈话：在了解 1 吨有多重之前，我们先来解决一个问题， 一袋大米重 100 千克，10 袋大米重多少
千克？
列式： 100× 10=1000(千克 ) 1000 千克是一个很
重的质量，数学上规定用 1 吨来表示 1000 千克，即 1
吨 =1000千克。
（4）提问： 1 吨里面有几个 1 千克？吨和千克之间的进率是多少？
2、体验 1 吨有多重。
（ 1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重 10
千克的豆子感受 1 吨。
学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，
感受 10 千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个
人一起提。
学生操作后汇报自己的感受。 自己推算： 1 袋豆
子重 10 千克，这样的豆子多少袋重 1 吨？（ 100 袋）
演示：每次呈现 10 袋豆子（因为 10 袋豆子为 100 千
克），学生一边看一遍数： 100 千克、 200 千克、 300
千克 1000 千克。当 100 袋数完了，学生会感叹：
哇 !1 吨这么重呀！
（2）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。再相互背一背，感受 1 个同学的体重有多重。三年级学生的体重差不多
25 千克左右，如果一名学生的体重是 25 千克，算一
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