课  题
8 人之初
课 型
沈阳的大学
新授课
第 1 课时
教
学
目
标
1.运用多种方法，结合语境认识“之、初”等9个生字，会写“远、近、之”3个生字
2.正确、流利地朗读课文
3.通过讲故事、联系生活等方法了解第一小节内容
教学重点
1.运用多种方法，结合语境认识“之、初”等9个生字，会写“远、近、之”3个生字
教学难点
1.通过讲故事、联系生活等方法了解第一小节内容
教学方法
朗读法、启发法
教学准备
ppt
教 学 过 程
学生活动
一、导入
1.（播放视频）视频中的小朋友在念什么呢？
2.今天我们就来学习《三字经》的一部分。
3.今天我们要学的是？（板书课题）
  再读课题
（设计意图：开课伊始，我利用多媒体播放三字经诵读视频，吸引学生注意力，激发学生读书兴趣。此时提出读书要求：“眼到、口到、心到”，直接导入，短短两分钟的时间，达到事半功倍的效果。）
指生说：《三字经》
齐读课题
指生发言
生圈生字读文
再读课文
指生读文
同桌配合读
齐读第一句
指生说
指生说
生齐读
学生观察
指生说
生齐读
齐读第二句
生齐读
学生交流
生齐读
学生观察
指生说
学生讨论
指生说
生齐答：走之旁
指生说
生齐读
生书空
生练写
齐读三、四句
指生说
生观察
生齐读
生齐读三、四句
生认真听
生齐答
指生说：变化
生齐答
指生说
齐读第一小节
指生说
同桌配合读
2、朱丹结婚照初读课文
1.引言：听到视频中小朋友读《三字经》，你也想读吗？
  看来大家都喜欢读书，可是你们会读书吗？
  说明读书要求：眼到、口到、心到
  请大家自由读课文，做到“三到”
2.圈出课文中要求会认的生字读一读
女儿国国王朱琳3.再把课文读一遍，让生字宝宝钻进你的脑子里
4.谁可以来读一读？我们一起配合读
5.还想读吗？同桌之间就像刚才那样，一人一句读读
（设计意图：初读课文时提出自己读读课文，把不认识的生字圈出来，和同桌讨论讨论，指导学生自主学习汉字，既培养了学生自主学习能力，也为下一个环节的集中识字奠定了基础。）
3、学习第一小节，随文识字、写字
（一）学习第一句
1.齐读第一句
2.“初”是什么意思？我等的花儿都谢了
  ①春天刚刚来到叫什么？夏、秋、冬呢？
  ②人生刚刚开始叫什么？
3.“人之初”是什么样子？
4.出示“善”：这个字读？
5.我们来看看“善”以前的样子（出示甲骨文）
  你看到了什么？
  小羊怎么叫？
  通过小羊的形象和叫声你觉得小羊怎么样？
6.咱们班里你觉得谁最友善？说说为什么？
阅兵多长时间7.认为自己善良的同学请起立，一起读
（二）学习第二句
1.齐读第二句
2.这个字读什么？（出示“性”）
  你有什么好方法记住它？
3.出示“习”：这个字读？
  看看以前是怎么写的（出示甲骨文“习”）
  ①觉得这个画的像什么？
  （小鸟学飞行）
  ②小宝宝跟妈妈学会了什么？
  ③一个小宝宝从小在狼中长大，他能学到什么？
  ④一个宝宝在菜市场长大，他能学到什么？
4.小宝宝因为环境不同，有这么大的差距，为什么？读——（性相近，习相远）
5.孩子们，你们发现了么，这个句子里面还藏了一组反义词呢。
  ①“近”和“远”是我们今天要写的字，它们有个共同的偏旁？
  ②写走之旁和“之”字有什么不一样？
  ③我们先来看看这个“之”字，在写的时候要注意哪些呢？我们给它编一个小顺口溜来提醒别人。
  ④现在一起来看“远和近”的写法。
  ⑤师范写
  ⑥在书上练写一下吧
（3）学习第三、四句
1.齐读三、四句
2.有个字在这里出现了两次，谁能出它？
3.（出示“教”的甲骨文）你读懂这幅画了吗？
4.所以《三字经》里还有这样几句话，读：
  养不教，父之过；教不严，师之惰。
5.那英 春晚读三、四句，读的好就给你们讲个故事。
  讲《周处除三害》的故事
6.周处小时候很善良，但是他从小没人管，没接受过教育，导致他变成了个坏蛋。这是课文哪一句？
  ①“迁”是什么意思？
7.看到周处变成了好人，我们也为他开心，老师有时候就想：如果他从小，就一直接受教育，那他肯定一直都是一个善良的人。也就是？
  ①你能给“专”组个词么？
  ②“贵”呢，你也能组个词吗？
  ③什么最宝贵呢？（相机板书）
（四）熟读第一小节
1.这么多道理都是从第一小节中学到的，真是太厉害了，让我们再读一读第一小节吧！
2.你能想到什么好玩儿的方法读？
3.和同桌配合读
（设计意图：在整个教学环节中，采用随文识字、字理识字、联系生活等多种方法，使学生学会多样的识字方法，培养学生主动识字的愿望和自主识字的能力。在学生互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，使学生对生字的字形和字义获得整体认识，学生就可以轻松理解文本大意，突破本课的难点，学生自然很快就能熟读成诵。）
四、小结与作业
孩子们，《三字经》里的内容都这么朗朗上口，其中蕴含的道理也耐人寻味，感兴趣的话回去搜集《三字经》里的其他内容吧！
（设计意图：《三字经》是中华民族的珍贵遗产，本课作业可以使学生获得丰富的课外知识，还可以使学生受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。）
五、板书设计
8 人之初
宝贵
时间
                学习      之  近  远
                                教育
六、教学反思：
《人之初》是人教版小学一年级语文下册的一篇课文，本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。本课的学习，除了要学生掌握本课的生字以外，还要注重培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
在读的教学上，我借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，在学生读正确的基础上，我采用示范拍手读第一节，读出节奏，让学生模仿着读，感受三字经的节奏。接着我采用多种形式让学生朗读，如：师生对读、同桌对读、小组赛读等不同形式的读，让学生感受三字经的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，达到熟读成诵的目的。
在识字写字的教学中，我充分将字理教学、生活识字、随文识字贯彻到课堂中来，激发学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
在本课的教学中，从孩子们的课堂反馈来看，课堂上我讲得比较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，我应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。通过这堂课的设计与教授过程，加深了我对低年级课堂中国学内容教学原则、规律、技巧等的认识。
                                                                                                       
    勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步