统编版语文四年级上册 语文园地一 一等奖创新教案
语文园地一
    教学目标
    1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
    2.能和同学交流根据“人声鼎沸、锣鼓喧天”等形容声音的词语想象到的画面。
    3.能用一两个形容时间短暂的词语描绘身边的事物，并写下来。
    4.能规范书写一段话，并养成提笔就练字的好习惯。
    5.朗读、背诵古诗《鹿柴》，了解诗的意思。
    教学重点
    1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结，边读边想象画面的方法。
    2.能和同学交流根据词语想象的画面。
    教学难点
    能用一两个形容时间短暂的词语描绘所选事物，并写下来。
    教学课时
    l课时
    教学过程
    一、交流平台，总结方法
    1.(播放清晨树林中鸟儿鸣叫的音频)这段音频能引起我们的联想，唤起我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤起我们的想象。听了这段音频，你们想到了什么 
    2.引导学生读一读下面几个优美的句子，说一说联想到了什么样的画面。
    (1)浪潮越来越近，犹如千万匹……浩浩荡荡地飞奔而来。
    (2)秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……
    (3)从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄 
    3.引导学生任选一个句子读一读，在脑海中想象画面，并把想象到的画面用语言描述出来。
    4.学生读句子，并交流发言。教师及时进行评价。
    5.师总结：我们在读文字的过程中，可以抓住重点词语、句子来想象文章描写的场面。“边读边想象画面”是语文学习的一种重要方法，在今后的学习中，大家要不断运用这种方法。
    二、词句学习，积累运用
    (一)1.读一读，规律。
    出示词语：
    人声鼎沸  锣鼓喧天  震耳欲聋  响彻云霄
    低声细语  窃窃私语  鸦雀无声  悄无声息
    (1)读一读：自己自由读一读，做到读准字音。
    (2)想一想：这些词语让你想到了什么画面 
    (3)说一说：先小组内成员互相交流，再选小组代表说一说。
    (4)试一试：用你喜欢的词语说一段话。
    教师小结：这些词语都是形容声音的，第一组词语形容声音大，第二组词语形容声音小或没有声音，我们可以在理解词义的基础上展开想象。
    2.练一练，学运用。
    教师出示部分词语意思，引导学生理解其意思并造句。
    人声鼎沸：人发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
    震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。欲：将要。
    窃窃私语：私下里小声交谈。
    鸦雀无声：形容非常安静。
    (二)1.读一读，规律。
    出示词语：
    霎时    顿时    忽然
    过了一会儿    一会儿工夫
    (1)说一说这些词语的意思。
    设计意  图通过说一说的方式，理解表示时间短暂的词语的意思，感受时间词语运用的准确恰当。
    (2)理解加点词语的意思，对比不同。(第一组中的词语表示时间短。第二组中的词语表示时间比第一组长一些。)
    2.练一练，学运用。
    (1)出示“风、烟花、雷雨、小狗”四个词语。引导学生选择其中一个事物，用上表示时间的加点词语，描绘这个事物，并写下来。
    (2)出示例句:
    一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。
    我家的小狗一会儿工夫就把一盘肉吃完了。
    ①读一读：注意加点的词语的用法。
    ②说一说：你发现了什么 
    三、书写提示，练好书法
    1.直接导入：俗话说：“字如其人。”写出一手好字能让人终身受益。那么怎样才能写出一手好字呢 
    2.(出示课文中的书写范例)引导学生回想这是哪篇课文里的句子，再说说这段文字的书写好在哪里。(整齐、美观)
    3.引导学生根据书写要求思考：要想写出一手好字，需要注意什么 
    出示书写要求：字的中心要在横格的中线上，保持水平；字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离；认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
    4.教师选择本单元课文中的一个小片段让学生练习书写，并巡视指导。引导学生结合书写要求进行自评、互评，并根据评价再次练写。
    5.展示学生的书写作品，进行激励性评价。鼓励学生养成提笔就练字的好习惯。
    四、学习古诗，积累知识
    1.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。现在，我们就来学习素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。
    2.引导学生借助拼音将古诗读通顺，鼓励学生用自己的话说说这首诗的意思。教师作适
当补充性讲解。 (点拨：“柴”在这里读“zhài”，同“寨”，是栅栏的意思。)
    古诗大意：空寂的山谷中看不见人影，只偶尔听到有人讲话的声音。落日的余晖射进幽暗的深林，又照在青苔上。
    3.指导学生一边朗读，一边想象诗歌描绘的画面，体会诗中的幽静。指导想象时，可引导学生调动听觉，仿佛耳边听到人说话的声音；调动视觉，仿佛看到夕阳照进深林里，又返照到了青苔上。
    五、布置作业，拓展延伸
    1.背诵《鹿柴》。
    2.完成主书中本课的习题。 鸦雀无声的意思
    教学反思
    成功之处：在本课的教学中，我不仅注重了知识的落实，还进行了知识的拓展延伸，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段运用”的练习中，我设计了让
学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
    不足之处：在教学“日积月累”时，没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是用口述的形式简单地讲给大家听，学生对诗句没有理解透彻，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。在今后的教学中，我会多采用更灵活的方法引导学生学习古诗。