在这个普遍沉迷手机的时代， 手游已经成为很多人生活中必不可少的一件事，特别是越来越多的青少年沉迷于手机游戏中。在甘肃高铁学校沉迷手机游戏不仅让学生注意力下降，更可能引发一些其他问题。面对这个问题，我们甘肃高铁学校班主任又应该做些什么？
理性看待，态度第一
在手游这件事上，应该理性和正确看待，游戏也并不是“洪水猛兽”，它只是一种休闲方式而已，错与对取决于每个人如何去对待或处理。高晓春老师说，解决问题的出发点，就是必须要理性看待，面对学生沉迷游戏的时候，不要大惊小怪，当然也不要去回避这个问题。
任何事物都有一个“度”，如果深度沉浸于游戏，以至于沉迷，那会使学生与真实世界的距离越来越远。处于青春期的学生自控能力亟待提高，这个时候是班主任正确直面这个问题，并好好去解决的有利时机。
从度入手，加强引导
游戏成“瘾”的形成一定是过度放纵的结果。学生没有约束，随时随地可以做这件事情，才会过度放纵自己。解决学生沉迷游戏的关键是从“度”入手，外部条件的约束让学生学会自我管理，让学生意识到是“玩游戏”，而不是“被游戏玩”。那么，如何利用学校的外部条件对学生进行约束呢？
第一，用人员加以管束。首先，班主任是人员管束的主导，班主任跟学生相处的时间最长，
也是学生心目中最有威信的角；其次，任课老师除了完成自身的教学任务之外，也要担任课堂纪律的管理者；最后，教学督导、生活老师等要在学生自习、就寝等时间做好管控，确保学生在学校的所有时段都有人员对其进行必要的管束。
第二，用制度加以约束。用制度约束并不是指全面禁止学生使用手机，一味的“堵”往往会带来相反的作用。事实上，把学生使用手机的频率降低到“无”也是十分不科学的。制度应该明确学生使用手机的时间与场景，例如，下课时间或者吃饭时间，学生可以使用手机，但上课时间或者熄灯时间，绝对不允许学生使用手机。明确好学生使用手机的“度”，是制度能够约束学生的关键。
第三，用关系加以约束。班主任要和学生保持良好的师生关系。以良好的师生关系作为基础，可以对学生进行有效的管理与引导。以良好的师生关系作为基础，当学生学会换位思考，怕给老师添麻烦的时候，使用手机也会自觉并有自己的底线。
第四，用案例加以训束。搜集一些新闻，例如一些人沉迷游戏导致的严重后果等案例，告诫学生沉迷游戏可能出现的弊端，在日常的教育中对学生加以警示或训束。另一方面要将学生的注意力从游戏中转移到现实学习生活中去。
家校联动，树立榜样
随着科技的发展，手机不再是单纯的通讯工具。因为手机带来诸多便利，许多家长对手机管理的态度也是模棱两可，学生放学在家里也不会特意去约束其玩手游的时间。班主任要与家长保持沟通，达成共识。引导家长制订学生在家玩手机的规矩、引导家长在周末带孩子多进行户外活动等。家校联动管理，才能更好地解决学生沉迷手游的问题。
此外，班主任和家长要明白，在管理孩子之前，一定先管理好自己，要孩子做到的自己得先做到。比如，班主任要尽量不要在课堂上接听电话。向家长沟通时，要和家长强调吃饭时不能玩手机，和孩子说话时不能玩手机等。道理很简单，管理好了自己，才有底气管孩子，自己做到了，孩子自然能做到。树立行动的标杆，让自己的管理行为更具说服力，这就是榜样的力量。
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