小学二年级语文《初冬》教案
【篇一】小学二年级语文《初冬》教案
冬的偏旁部首教学目标：
2、指导学生学会结合生活实际理解词句的方法，哺育学生理解词句的力量。
3、指导学生在理解课文的根抵上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、熟悉12个生字，会写10个生字。学会偏旁部首“撇尾羊”。 教学重、难点：
1、指导学生有感情朗读课文。
2、指导学生结合生活实际理解词句，哺育学生理解词句的力量。 教具豫备：多媒体课件、卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引出课题。
1、请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？
2、教师出示四季景象的画面，让学生时行观看，说说每一个季节的特点。
3、提醒学习内容：今日教师要和大家共同欣赏初冬的体面，板书课题《初冬》。
4、理解课题。
二、整体读文，初步感知。
1、借助汉语拼音子细读课文。要求：
（1）自由读文，读准字音，读顺句子，不熟悉的字看拼音多读几遍。 （2）画出不懂的词语。
学生借助拼音自由读课文，边读边画出不懂的词语。
2、指名读课文，检查学生是否读得正确、流利。
3、让学生带着“课文主要写了什么”这个问题默读课文，并标出自
然段。
4、小组合作沟通说一说课文哪些自然段写的是雾中的体面，哪些自
然段写的是雾散以后的体面。
5、学生汇报。雾中：1～5自然段。雾散：6～9自然段。
三、导学“雾中”的体面。
用你爱慕的方式读描写雾中体面的局部，画出你最爱慕的句子，读给你的同桌听。预设学生的汇报。
1、早上，白茫茫的一片大雾。
这一句中哪一个词告知我们雾很大？（白茫茫）
“白茫茫”是什么意思？除了可以形容大雾以外，还可以形容什么？例：白茫茫的雪地、白茫茫的棉田、白茫茫的浓雾、白茫茫的鹅毛大雪。
2、远处的塔、小山都望不见了。
让学生做做“望”的动作，说说这是近看还是远看？
3、近处的田野、树林像隔着一层纱，模含糊糊看不清。
近处的田野、树林都像隔着一层纱，模含糊糊的，是什么样的，在生活中你见过吗？
为什么第2自然段用“望”，第3自然段用“看”？这两个词意思一样吗？能不能换一下？师小结：“望”和“看”意思相近，“望”是向远看，“看”远近都可以，文中的句子也可改成“看不见”，但是课文里面这么用词既精确双恰当。
指导朗读2、3段，赛读，男女分读。教师引背。
4、太阳像个红球，渐渐地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不刺眼。
人们常说太阳像个火球，为什么却说它像个红球？确实，这白茫茫的大雾拦住了人们的视线，连太阳光也变的暗淡下来。再读描写太阳的段落，确定会有新的感受。
当我们还沉浸于雾中的漂亮时，不知不觉，雾散了，大自然又会发生怎样的变化呢？刚刚我们在理解描写“雾中”的体面时，是抓住重点词一
边读一边想，去体味、想象，看同学们读得多有感情！那末下面我们就用这种方法去体味学习“雾后”的漂亮体面，你看哪个词应当重点体味就画出来。
四、自学“雾散”的体面。
1、在前面的学习后，学生已有肯定的学习方法，所以放手让学生自
学第2局部，自由读雾散局部，学完后练习填空：
有雾时，远处的塔，小山都（），近处的田野，树林像（），（）看不清。
雾散时，远处的塔，小山都（），近处的田野，树林也（）。
有雾时，太阳像个（），（）升起来，发出（）的光，一点儿也不（）。 雾散时，太阳射出（）。
2、下雾时和雾散后体面的比照，体味后练朗读，抓住描写雾中、雾
后景物的词语，读出有雾、雾散时的不同体面。
3、瞧，画面上最吸引你的是什么？指名读。
“挂”还可以用什么词代替？同桌争论，生活中还有什么地方用到它，试用它说句话，教师准时评价。
看到红灯笼似的大柿子，你最想说什么或者做什么呢？带着自己独特的感受再读这句话。走出柿子园，来到树林里，同学们又看到怎样的一番景象呢？齐读末尾段，你想对松树、柏树说些什么？
五、学生配乐通读课文，再次深入感悟。
通读全文，表达阅读教学的整体性原则，加深理解与感悟。
课后反思：
本课比照理解。通过雾中、雾后景物的变化，体味大自然的美妙。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体味大雾奇妙的作用，感受到大自然的美妙。详细可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不刺眼→射出光线”等词语，启示学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？（塔、小山、田野、树林、太阳）通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的体面的不同。
其次课时
一、指名读课文。
要读准字、音，特殊是本课要求熟悉的字，肯定要记住学会。
二、背诵课文。
1、自由练习背诵。
2、分段背诵。
3、全班共同背诵。
三、学习本课生字和词语。
1、让学生自己认读本课生字表中要求会认和会写的字。
2、看投影，读词语。
初冬田野庄稼刺眼光线柿子含糊白茫茫
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