人格是最高的学位
教学目标：
1．领会作者怎样围绕主旨选材、建构、运用语言、怎样把自己的感情融进演讲。
2．学习以事明理的论证方法。
3．领悟卡萨尔斯、季羡林、冰心的人格魅力，引发学生对“立业与做人”的深层次思考，培养学生积极健康的人格。 
教学重点：体会“人格是最高的学位”的深远含义，引发学生对“立业与做人”的深层次思考。
教学难点：
1．分析本文如何运用充分典型的论据有力地论证中心论点。
2．理解卡萨尔斯的名言。
3．分析本文语言的丰富内蕴。
教学方法：讲授法、启发法、讨论法、朗读法
教学过程：
第一课时
（一） 导入新课
1．钱重要还是人格重要？贫亦乐，苦亦乐，甜亦乐，苦亦了，同苦同甘，安之乐之，齐家齐室，心善志坚。
2．家长和孩子的关系？调查显示：孩子心中最尊敬的人，90%以上都不会说自己最尊敬的人是父母，父母是赋予我们生命抚育我们成长的恩人，我们一定要常怀感恩之心，多多体谅父母。
3．娱乐明星：房祖名、柯震东事件
下面，让我们一同走进这篇演讲辞，剖析白岩松对“人格”一词的思考。
（二）新课讲授
一．作者简介（大家知道白岩松吗？）
白岩松，央视主持人，1968年8月出生于内蒙古自治区呼伦贝尔市，1989年毕业于中国传媒大学新闻系，他主持了香港回归、三峡大坝截流、国庆五十周年庆典、澳门回归，第27届奥运会等大型现场直播节目，还主持《焦点访谈》、《新闻周刊》、《感动中国》、《新闻1+1》等节目，主持风格深刻而不呆板，活泼而不媚俗，“轻松、快乐、富有趣味”，深受观众喜欢。是“中国播音与主持”大奖特等奖、“中国金话筒奖”获得者。被授予“中国十大杰出青年”。
《人格是最高的学位》是中央电视台著名节目主持人白岩松参加“演讲与口才杯”全国新闻界“做文与做人”演讲比赛时所作的演讲。
二．题解：你对学位及人格的理解是怎样的？
学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等；人格，是个人的道德修养品质，健康的人格包括乐观、积极、自信、宽容、善良、诚信等。具备什么样的人格，也就决定了什么样的人生追求和价值目标。
三．梳理文章结构
全文分为三个部分：开头、主体、结尾（论点、论据、论证）。
    第一部分（第1段），开场白。以本世纪最伟大的提琴家卡萨尔斯告诫前来讨教的年轻人的故事为开场白，吸引听众的注意力，其中“优秀而大写的人”又将“人格是最高的学位”这一演讲主旨寓于其中。
第二部分（第2~7段），用三个事例来印证卡萨尔斯的名言，自然点题，提示主旨。
第2~3段，讲述北大教授季羡林不顾自己尊贵的身份和地位，替一个素不相识的年轻新学子照看行李包的故事，水到渠成，自然点题，并揭示全文主旨：“人格才是最高的学位”。
第4~5段，用已接近自己人生终点的世纪老人冰心仍关心年老病人状况的感人事例，以及作者的议论再一次印证了“优秀而大写的人”的平凡而伟大。为“人格是最高的学位”又添加了一个注脚。
第6~7段，再述北大新故事，赞叹世纪老人所独具的人格魅力正被跨世纪青年学子作为一种
传统向后延续。 一个民族的奋进历史和优良传统只有代代相承，才能推动人类社会的进步，因此，作者并没有把思考停留在对老一辈优秀而大写的人的敬佩之中，而是把笔触伸到年轻一代。第6段承上启下，第7段讲述了北大一批刚刚走进校园的年轻人，因不忍冒昧打扰先生，只好用竹子在老校长季羡林先生家门口的土地上留下问候的话语，来满足自己想看望先生的愿望的故事。故事本身“清新而感人”，作者的叙述简洁而平实，议论更是点睛之笔，使读者真真切切地感受到了世纪老人所独具的人格魅力在青年人心中的延续。末句“只是在生活中，这样的人格投影在我们的心中还是太少。”虽留下些许遗憾，却也留给人们更多的思考。
    第三部分（第8~10段），联系个人实际，抒发感慨，总结全文。
作者因职业的缘故，“听多了这样的故事”，对那些“优秀而大写的人”的平凡而伟大感受颇深，于是感慨多了，思考更深了。第8段用一只气球作比喻，虽是作者反思自己，却也令浮躁的青年人同思。第18段明确指出要“在自己年轻的时候，便能吸取优秀老人身上所具有的种种优秀品质”，字里行间洋溢着对季羡林、冰心等老一辈优秀而大写的人的无限的敬意。第9、10段，在思考和感慨的基础上，作者真正明白了“怎样才能成为一个优秀的主持人”的
真谛，表达了自己朝这个目标奋进的执着。优秀的人——优秀的新闻人——优秀的节目主持人与卡萨尔斯的优秀而大写的人——优秀和大写的音乐人——优秀的大提琴家，虽是同例类推，却也丝丝入扣，合情合理，融汇着数代人的人生经验。
第二课时
四．详细分析课文
柯震东演讲辞属于议论文的范畴，同样具有论点、论据、论证。下面，我们主要围绕这三方面分析这篇演讲辞。
1. 分析论点:
论点，是作者对所论述的问题所持的观点、见解、主张。起主导作用的论点叫中心论点。
（1）提问：本文的中心论点是什么？ 
答：本文的中心论点——人格是最高的学位。
论题：卡萨尔斯的名言（先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家。）
（1）简介卡萨尔斯:
卡萨尔斯是西班牙大提琴家，指挥家。在当今世界大提琴演奏家中，几乎没人不受过他的影响。他真可称得上现代大提琴演奏艺术的开山鼻祖。
（2）提问：“大写的人”是什么人？
答：这里的大写并非与小写相对。这里实际只取“大”的含义。大者，巨大、顶天立地之意。表示一个人在人格方面光明正大、堂堂正正。
（3）提问：你能联想到我们中国哪些人是“大写的人”？ 
答：屈原为国为民，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；李时珍踏千山，尝百草，著成了鸿篇巨著《本草纲目》；周恩来少年时“为中华之崛起而读书”，后来为国家鞠躬尽瘁、死而后已，等等。他们都是大写的人，是中华民族的骄傲。
（4） 提问：从学生的角度，怎样做才能成为“大写的人”？
强调：学生应做到遵纪守法、尊敬老师、孝顺父母、团结同学。总之，做好每一件平凡的事就是不平凡。所以，我们应如古人所云：“毋以善小而不为，毋以恶小而为之”。本文所选的故事虽是生活小事，却能体现出耀眼的人格光辉。
（5）提问：如何理解卡萨尔斯的名言：“先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家”？
答：以“如何成为一名优秀班干部”为例，启发学生回答后再作归纳：要达到目的，首先从学习、工作、思想等方面严格要求自己，争取成为一名好学生，然后再以班干部的标准约束自己，争当一名班干部，再然后以其他优秀班干部为榜样，做好各方面的工作，便会成为一名优秀班干部。
（6）请同学给这个故事加上小标题。
答：卡萨尔斯的名言（板书）
这是演讲辞的开头部分，开篇单刀直入，以讲故事的方式引出论题，因为作者当时年少，难以理解卡萨尔斯名言的深意，但已隐约感受到了人格的重要性。
我们刚刚学习了演讲辞的开头部分，下面，重点学习主体部分，看看作者如何运用真实、典型、充分的材料证明人格是最高的学位。
2. 分析论据：
论据是用来证明论点的理由和根据。常见的论据有两大类：事实论据和理论论据。事实论据是指真实、典型、有说服力的事实材料；理论论据包括革命理论、科学原理、名人名言等。
论据一：季老为新生看行李
（1）教师补充介绍季羡林：在2006年，季老95岁生日时，总理亲自到医院看望他，并称赞道：“季先生一生待人真诚、行事正直、脚踏实地、实事求是的人品值得人们学习”。同年，季羡林被评为感动中国的十大人物之一。
（2） 提问：在第4段出描写季老为学子看行李的关键词？由此可见季老的人格如何？
答：关键词是“爽快”、“尽职尽责”，可见季老的平易及守信。 
（3）提问：请你合理想象一下这位学子在开学典礼上看到季老时的心情，并简要分析。
答：一是惊讶，堂堂北大副校长居然如此平易近人，出乎预料；二是内疚，自己耽搁了季老近一小时 ；三是赞叹，季老德高望重，学识渊博，人格魅力令人钦佩。
（4）提问：作者为何不在故事开头点明看包老人的身份，而在开学典礼时才亮出真相？
答：这是材料的巧妙安排，为下文埋下伏笔，有石破天惊的效果。
（5）请同学给这个故事加上小标题。
答：季老为新生看行李 （板书）
这个故事看似很简单，但选材典型而有说服力，作为教授校长，却能为一个新生看守行李一个小时，效果如有石破天惊，具有极大的震撼力。它使听众强烈感受到：人格是最高的学位。演讲的主旨便在听众的惊愕中“闪亮”推出。
论据二：冰心老人的博爱
（1）教师简介冰心：原名谢婉莹，是我国第一代儿童文学作家，是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。冰心一生信奉爱的哲学，歌颂大自然、童心、母爱是她作品的永恒主题。
（2）提问：冰心是女性，在采访时，作者为何称她为“先生”？
答：不论性别，只要是德高望重、学识渊博的长辈都可称为“先生”。
（3）提问：这个故事如何体现冰心老人的博爱？
答：冰心老人即使在病危时仍关心年老病人的状况。
（4）提问：如何理解第9段“她这一生却用自己当笔，拿岁月当稿纸，写下了一篇关于爱是一种力量的文章”？
答：冰心老人在80年的漫长岁月里，无论是的腥风血雨，还是“十年动乱”的灭顶灾难，她始终呕心沥血，忘我创作，以博爱之心关爱苍生，向世人展示了爱的力量。
（5）提问：在第9段，作者为什么说，冰心在离去之后给我们留下了“伟大的背影”？
答：冰心虽离我们远去了，但留给我们的是高尚的人格和博大的爱心。
（6）请同学给这个故事加上小标题。
：冰心老人的博爱（板书）
说是故事，其实仅是作者与她的一问一答。八个字的回答言简意赅，发人深省。冰心老人穷其一生，播撒关爱，在生命靠近终点时还眷顾着苍生，这是何等的博爱！世纪老人掷地有声的答话拉近了我们和历史、传统的距离。世纪老人爱心不老，她所独具的人格魅力也应该作为传统由我们继承。“人格是最高的学位”的演讲主旨至此得到进一步深化。
论据三：季老人格魅力的投影
（1）提问：学子为何宁愿在季老门前留言而避免打扰他呢？
答：因季老的崇高人格魅力令学子们钦佩。所以才会采用这么感人的方式表达对季老的敬意。
（2）提问：在第14段中，为何要写“北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影”？
答：是为了衬托季老形如高塔的人格已在学子心中稳稳矗立。
（3）请同学给这个故事加上小标题。
答：季老人格魅力的投影（板书）
（4）提问：作者为何还要叙写有关季羡林的另一个故事？
答：一方面与前文相照应，进一步表达了作者对季老的崇敬之情；另一方面巧妙地证明了季老的人格魅力正潜移默化地影响着更多的人，赢得更多人的尊重，从而进一步深化文章的主题——人格才是最高的学位。
一批刚入校的年轻人相约去看季老而又怕打扰自己所崇敬的老人，便在他门前的地上写下问候话语，然后满意离去。故事清晰感人，画面美丽悦目！取譬于北大伯雅塔在未名湖中留下的投影，作者以揣测代推论：“在季老家门口的问候语中，是不是也有先生的人格魅力在学子心中留下的投影呢？”