第13课  花钟
设计依据与构思
《花钟》通过写作者发现一天之内不同的花开放的时间也不同的现象，并分析了产生这种现象的原因，表现了作者善于留心观察周围的事物，勤于思考的精神。
教学中第一课时初读课文，主要是识字生字和指导书写，为后文课文的学习扫清障碍。第二课时再读课文，重点指导学生掌握借助关键语句概括自然段大意的方法。通过语句的比较，体会作者用词的准确。
课时安排：2课时。
教材分析
《花钟》一文作者先经过观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并形象地列举了牵牛花等9种花开花时间的不同来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的几个原因：与温度、湿度、光照有关，以及与昆虫的活动时间有关。最后扩展，谈到一
位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很奇妙。总之，作者按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”线索，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
▍教学目标
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等23个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。
3.默读1、2自然段，说说这两段的大意。
4.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
▍教学重、难点
1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。
2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
教学流程及分析
第一课时
▍流程一：创设情境，导入新课
小朋友们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花呢？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！(出示世界的鲜花的图片)
看到这么美丽的鲜花，你有什么感受？
生1：很美丽，心情很舒畅
生2：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人
师：是啊，这么多的鲜花争先开放，它们不仅装扮了我们的生活，给我们带来了美的享受，还能像钟表一样给我们报时呢，让我们一起走进课文，看一看是怎么回事吧？
板书课题：13.花钟  齐读课题。
▍流程二：初读课文，识记生字
1.学生自由朗读课文，教师出示初读要求：
（1）借助生字表，认读生字，将课文读正确、流利，遇到不认识的生字圈起来，多读几遍。
（2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况：
（1）出示本课的生字，指名读。
（2）指名说说识记生字的方法。
3.检查朗读课文的情况：
（1）小组内朗读课文，互相评议。
（2）思考什么是花钟？自由读课文的第三自然段。
（3）花钟上都有些什么花，它们是如何开放的呢？让我们走进课文的第一自然段。
▍流程三：品悟词句，领悟表达
自由读读课文的第一自然段，想想哪种花的开放最有趣，并动笔画下来。
1.感受语言表达的情趣。
(1)出示语段。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
(2)你觉得哪种花的开放很有趣？
(3)随机交流。
句1：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
①指名读。
②齐读。蔷薇会笑吗？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。就带着这份开心，这份快
乐读！
句2：七点，睡莲从梦中醒来。
①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你
读！
②哟，所有的睡莲都醒啦，一起读！
句3：下午三点，万寿菊欣然怒放。
“欣然怒放”是怎样地开放？
①理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a生气，愤怒；b盛大）组词理解。
②“欣然怒放”愉快的开放。
③指导读好这一句。
同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像烟花一样。看到烟花绽放，你的心
情怎么样？就带着这份心情开心地读。
瞧，一朵万寿菊欣然怒放了，谁来读？四五朵万寿菊怒放了，女生读！一大片
万寿菊欣然怒放了，一起读！
下午五点，紫茉莉苏醒过来。
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
昙花却在九点左右含笑一现……
（4)小结：在作者笔下，这些花儿会吹喇叭，会绽开笑脸，会睡觉…多么地
生动有趣呀！让我们再有滋有味地读读，读出那份情趣！
2.感悟语言表达的丰富。
(1)出示语段。   
（2)你喜欢这段文字吗？为什么？
(3)同样写花开，作者分别用了哪些动词呢？我们先看看牵牛花。
出示：牵牛花开了。
牵牛花吹起了紫的小喇叭。
(4)发现了吗？作者不用“开”，而是用“吹起”，其他的花呢？赶快圈一
圈。（吹起、绽开、醒来、怒放、苏醒、舒展、一现）
(5)小结。同样都是写花开，作者却用了不同的动词呢！你看，咱们中国的语
言就是这样丰富！咱们再读读，感受祖国语言的丰富。
3.仿写。
仿照课文描写鲜花开放的语句，选择自己喜欢的一种花，用拟人、比喻的手法
写一写。（出示词语)
早上七点  上午十点  杜鹃花
荷花    向日葵  下午五点
苏醒图片
(1)独立仿写。
(2)同桌互相欣赏，全班交流。
(3)欣赏教师范写的句子：
早春二月，桃花，从梦中醒来露出粉红的笑脸；阳春三月，似雪的梨花一片片
地开了；芬芳四月，蝴蝶兰展翅欲飞，要把美丽带给春天…
▍流程四：理解关键语句，尝试概括段意
1.直接选用“关键语句”概括段意。
（1)读着这些句子，你有什么发现？
(2)圈出表示时间的词，（凌晨四点、五点左右、七点、中午十二点左右、下
午三点、下午五点、七点左右、晚上八点、九点左右)圈出不同的花名。（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、月光花、夜来香、昙花)
(3)发现了吗一这么多的句子都是围绕哪一句话写的？（一天之内，不同的
花开放的时间是不同的)
一段话里，其他的句子都是围绕这句话来写的。这样的句子，我们把它叫
作—一关键语句。
(4)师生合作读。
师读总起句，生读分述部分。
(5)小结。
用文中的一句话来说说这段话的主要意思，那就是一一天之内，不同的花开
放的时间是不同的。你看，我们直接选用这句关键语句，就概括了这段话的段意。
(6)尝试运用“直接选用”关键词句的方法概括语段的段意。
提示：①画出这段话的关键语句。②哪些字词围绕关键语句写？圈一圈。③直