如何提高初中历史教学成绩
篇一：谈如何有效的提升历史课堂教学质量
谈如何有效的提升历史课堂教学质量
国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，提倡学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的(转 载于: 小 龙 文档网:如何提高初中历史教学成绩)方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式;历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣，提高教学质量，但影响教学质量提升的问题依然存在。
一、影响历史课堂教学质量进一步提升的问题
（一）学生进行历史学习的空间比较狭小学生的历史学习空间狭小是历史教学中存在的一个突出问题。部分老师在开展历史教学过程中，不能紧跟时代发展潮流，将先进的教学设备运
用于课堂教学中，使学生的历史学习空间得以扩展。老师的历史教学仅仅局限于课堂教学，在课堂上只是进行枯燥知识点的传授，不能带领学生走出课堂，真正走进生活，这样既不利于学生有效的进行历史信息的积累，也不利于学生获取鲜活的历史实例。学生单纯从课堂上获取历史知识，不能与实际有效结合起来，难以加深学生的记忆，同时也不利于学生学习兴趣的培养。（二）不能有效调动学生的学习兴趣历史学科有很多能够有效吸引学生学习兴趣的素材，因此，较之于其它学科而言，历史应该更能够有效吸引学生的注意力。但是实际的课堂教学却并非如此，学生的学习兴趣并不高涨。课堂教学中，为了充分利用课堂教学时间，将更多的知识点传授给学生，老师更注重整堂课都对正文内容进行讲解。长时间的知识灌输使学生感觉枯燥无味，严重影响了学生的学习兴趣，学生在历史课堂上学习激情不够，课堂教学效率较低。
二、应对历史课堂教学中存在问题的有效措施
（一）确立有效的课堂教学目标教学目标不管是对老师的教学还是学生的学习，都起到重要的指导作用。现代历史教学与以往的历史教学发生了很大变化，因此，老师要以新的教学目标为指导，设置有效的教学方案。要想从根本上转变老师的历史教学理念，将新课改
的教学理念落实到课堂教学中，认清新的教学目标意义重大。新的教学目标既要求有效提高学生的文化知识，又要在文化知识传输过程中，注重培养学生的能力，老师只有做到有效促进学生的全面发展，才能为社会培养出更多优秀的人才。（二）老师要注重进行继续学习老师一般都受过专业教育，具有扎实的专业基础知识。现代社会发展日新月异，新的历史发现也在不断进行，为了给学生提供更加有效的指导，老师要做到与时俱进，不断进行知识更新。部分老师认为初中历史知识点比较简单，自己的专业知识已经很扎实，没必要再进行继续学习，这种观点是不正确的。为了给老师的继续学习提供有利条件，可以从以下几个方面着手：1.提高老师进行继续学习的积极性。部分老师不愿意花费时间进行继续学习，即使是学习，也没有太大兴趣。针对这一现象，学校应该有效提高老师继续学习的积极性。例如：对于踊跃关注历史新发展的老师进行精神上和物质上的表扬，调动老师继续学习的激情。其实老师和学生一样，有时候想要调动老师的激情，也要采用必要的激励手段。2.给老师提供更多接受继续教育的机会。不管老师的专业基础多么的扎实，都要进行继续学习，为此，学校要为老师的继续学习提供更多的机会，加大财力支持，组织老师参加一些有益的培训等。（三）有效运用史料进行教学单纯的知识点并不能有效
调动学生学习历史的激情，毕竟知识点的学习都存在一定的枯燥性。进行历史教学不能脱
离一定的历史背景，因此，老师在讲授知识点的时候，可以将史料有效运用于课堂教学之中。史料一般都是与正文学习相关的一些有趣情节，有效的运用史料不仅能够提高学生听课的积极性，还能使学生了解更多教材上没有的史实，开阔学生的视野，使课堂教学变得更加丰富多彩。将史料运用于课堂教学，要注意以下几点：1.史料必须有助于学生的历史学习。并不是所有的史料都适合引入课堂教学，一些史料不适合学生在初中阶段进行学习，因此，老师一定要认真筛选，提高史料的有效性。2.史料必须与课堂教学有效结合起来。之所以将史料引入课堂教学，其目的是为了辅助课堂教学，而不是为了单纯的对史料进行讲解。因此，在新课开始之前，老师要认真查阅与课堂教学内容相关的史料，并将其与课堂教学有效融为一体，使史料发挥其应有的功效。3.有效把握时间。老师在课堂上对史料的讲解，应该适可而止，不可喧宾夺主，如果一味的对史料进行深入剖析，会缩减正常的授课时间，影响教学进度。
三、结语
总而言之，历史教学是提高学生综合素质的一个重要途径，其重要性已经为人们所认识。近年来，为了提高历史课堂教学的有效性，采取了多种措施，并取得了很大成效。但是不
可否认，历史课堂教学还有很多不尽人意的地方，需要不断改进，只有不断认识到存在的问题，并采取有效措施，课堂教学质量才能得到有效提升，相信在老师的努力下，历史课堂教学必定再创佳绩。
谈如何有效的提升历史课堂教学质量
鹦鸽初级中学
王莹
2015年7月
篇二：浅谈初中历史教学质量的提高
浅谈初中历史教学质量的提高
所谓新课程就是指一种课程文化的再创造，涉及到课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革。传统的教学观念已把教师的职责定位于传道、授业、解惑，它内涵着一种为知识而学知识的倾向，在培养目标上，它指向的是“学”而不是“做”，缺乏一种创新意识，在深化教
育改革的今天，这种观念已越来越与社会发展要求相悖了。正基于此，新课程下如何进行历史学科的教学，就成为历史教师共同探讨的一个话题，也是我们不可回避的现实。既是这样，我们就应勇敢迎接挑战，力图结合历史课程改革，认真分析《历史课程标准》中提出的教学理念，并从历史教师角度和立场出发，结合自己的教学实践，探讨新课程下如何进行历史学科教学。下面就谈一谈我的粗浅认识。
一、让学生真正成为课堂的主人。
国家《基础教育课程改革纲要》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。这就明确要求教师：改变以教师为中心，只强调教师的“教”，而忽视学生的“学”，要改“一言堂”为“言堂”，引导学生积极参与，把学习的“主动权”交给学生，让学生真正地成为学习的主人。例如，我在教世界近代史《拿破仑帝国建立》一课时，为了激发学习热情，引导学生主动参与，问：拿破仑是怎样由一名炮兵逐步成为法兰西帝国的皇帝的？学生回答说：有法国大革命那样历史环境，还有他本人卓越的军事、政治才能，然后教师总结得出结论是：时
怎样提高成绩
势造英雄，同时也是英雄造时势。基于此为了再次加深学生理解，可以把全班学生再分成两组进行正方－－时势造英雄和反方－－英雄造时势再次展开辩论，两个条件是缺一不可的，从而阐述拿破仑称帝结论的正确性。这样就可以使学生参与性和互动性得到充分的体现。当然为激发学生求知欲，提高分析能力还可以问学生感兴趣的问题，“假如你是拿破仑，你会不会让辛辛苦苦得来的帝国很快就被推翻。”请你帮助拿破仑分析覆亡原因，让他们进行讨论后，得出拿破仑后期战争是非正义的，遭到人民的反对，也就使学生明白了水能载舟，亦能覆舟的道理。
二、注重课堂教学环节的“趣与新”。
1、“趣”
俗话说：“兴趣是最好的老师，”也是学生主动学习、积极思考、求知探索的强大内驱力。而往往精彩的导语设计就能激起学生学习兴趣。那么成功的导语，如同深深撇开的帐幕，让学生一眼就看到精美的置景；有如乐章的序曲，使学生一开始就受到强烈感染。
下面就自己教学实际，介绍几种方法。
（1）歌曲导入法
篇三：如何才能够提升初中历史的教育教学质量