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幼儿园班个案观察记录与分析措施 第1篇：
幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯
观察幼儿对象：刘涛
性别：男
观察时间：20xx.02.2
观察环境：教室三班
观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯
观察记录：刚开始学写数字1时, 刘涛表现还不错, 用心地用笔在纸上认真地描着。可是, 还
不到两分钟他就开始不耐烦, 坐不住, 四处张望着, 看到我正在看他, 他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿, 他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后, 他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟, 他又开始和旁边的小朋友说话, 这次, 我坐到他旁边说：我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。结果, 他描出了工工整整的1字, 足足有近二十_大家做事是一件很开心的事情, 可是却是不到别人的认同, 反而被小朋友冤枉, 计智雨心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流, 告诉她：以前你不也是这样吗你做错了事, 从来都不愿承认, 还捡到别人身上。你想想看, 别人会难受吗她不好意思地点了点头。经过这各方式, 让计智雨换位思考, 体验到撒谎时别人的心理感觉。这样, 她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
2、家园互补, 共同纠错。
我在离园时与她的父母交换了意见, 让她们了解孩子在园的情景, 并请她们配合教师, 在家也对孩子严格一点, 犯了错必须要指出来。经过批评加讲道理, 让她明白, 并不是她做的每一件事情都对, 但只要勇于承认错误并不断改正, 就是好孩子。
幼儿园班个案观察记录与分析措施 第3篇：
观察记录
观察对象：张志恒
性别：男
年龄：5岁
观察时间：20__年10月10日
观察地点：本班教室
观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格, 减少告状行为的发生。观察记录：
平日里, 经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前, 我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：我也想要一张贴画儿, 你给了郭杉两张, 你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！于是我便故意装作没看见, 让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说张教师, 武忆冉带贴画到幼儿园来, 还把它分给小朋友！
观察分析：
经过观察我发现, 她们对美工区十_大, 众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的, 一动也不动的坐着, 小手插在口袋里, 嘴巴也不张, 不愿同教师学习知识, 教师批评了他, 可他仍然不愿张嘴巴, 这让教师很着急。
分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚, 上课很懒散, 还经常坐不住小板凳, 没有其他小朋友上课时的活跃与活力。
措施：
1, 与家长沟通, 共同教育
2, 运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣
3, 慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
幼儿园班个案观察记录与分析措施 第6篇：
姓名：刘傲雪
性别：女
年龄：5岁半
行为表现：
刘傲雪小朋友性格比较孤僻、任性, 和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加团体的体育活动, 动作发展很不协调, 对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。经过家访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办, 活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那, 怕有危险、出意外, 所以构成了她过度依靠、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。
措施：
平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表扬并与她的父母反馈在园情景、利用五角星、小红花等小奖品鼓励她、请班级活泼胆大的孩子和她交朋友等, 来慢慢消除她的陌生感。对于像刘傲雪这样焦虑情绪异常严重的孩子, 就需要耐心细致的教育, 并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境, 觉得教师、小
朋友可亲可爱, 幼儿园真好玩, 然后寻教育的锲机, 制定有效的教育措施, 才能逐步让她融入幼儿园大家庭, 适应幼儿园生活。
幼儿园班个案观察记录与分析措施 第7篇：
幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话
观察幼儿：张璐
观察时间：20xx.10.12
观察目的：帮忙幼儿多开口说话
观察过程：张璐是九月底来我们班的, 性格很内向, 在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：
有一天, 吃完饭, 我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上, 只见她坐在椅子上一动不动, 在一旁的卞琦小朋友就对她说：你怎样不出去啊？张璐看了一眼卞琦, 不做声, 把头低下去。
观察二：
午时快放学了, 我拿出已学的字卡让小朋友来认, 我先出示一张字卡对小朋友说, 看哪位小朋友还认识这个字宝宝？我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了, 张璐想举又不敢举的小手, 我看着她说：张璐, 你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来, 小眼睛一眨一眨地看着我不说话, 我微笑地对她说：不要怕, 教师明白你是最棒的！只见她小声地读：紫的紫我让小朋友为她鼓掌, 表扬了她。
措施：
1、创造条件, 让她多开口说话。
2、多鼓励她, 并多开设一些谈话活动。
效果：
经过这一个月的观察, 张璐的性格活泼开朗了许多, 发现眼神里有了光彩, 有时候还能看见她高兴的笑容, 有时候点她回答问题, 也不会向以前那么小声地回答我, 和教师小朋友交流比以前明显多。我想, 在以后的日子里, 我们会更加多对她引导, 让她欢乐成长！
幼儿园班个案观察记录与分析措施 第8篇：
幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当
观察时间：20xx年12月28日
观察地点：教室
观察对象：恒恒和寒寒
观察记录：
本学期, 幼儿升入班后, 比原先活跃了许多, 孩子们在班里经常跑来跑去, 或者学奥特曼互相打着玩。
恒恒就是这些孩子比较典型的一个, 他喜欢帮教师做事, 可是他经常会与周围小朋友发生矛盾, 也常常有小朋友跑来向教师告状, 说寒寒打了他等等之类的话。
刘涛有几个孩子在我观察了寒寒之后发现, 其实并不是寒寒爱打人, 而是他处理问题的方法不恰当。例如：
早上活动时寒寒在玩搭积木, 他搭了一个个性漂亮的游乐场, 而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁, 不留意把他的建筑物弄倒了, 于是寒寒就大声地说你干嘛啊, 恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里, 于是我走过去把寒寒叫了过来, 对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒了, 我没有骂他我又问他：你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头, 我又告诉他：你想想, 如果你用很重的口气对他说话, 那他以为你就生气了, 不和他玩了, 那他就会哭。对吗寒寒想了想, 对我说：我明白了, 我此刻就去和他一齐玩。我笑了, 摸着他的头说：对, 你是最棒的!
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