Unit 8 Our dreams 单元解读
一、单元内容体现的课标理念
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与社会”范畴，并基于“我的职业理想”话题展开教学。
1.语言能力：跟读音频，关注语音的连读，模仿跟读，关注语音语调；基于职业理想的对话式故事学习，引导学生关注want to do和want to be中的表达对将来的期许的含义及其用法。通过Grammar time的学习，掌握want to be和want to do的基本用法。在进行语法操练时将控制性训练和非控制性训练相结合，引导学生学以致用。
2.文化意识：能通过学习Story time，引导学生要为了实现自己的梦想而不懈努力。同时引导学生了解职业及其所承担的责任。有关职业理想的讨论贯穿了单元的整体，教师需要在教学过程中，积极引导学生树立正确的职业观：职业无贵贱，但想要达成自己的职业理想是需要学生脚踏实地，努力奋斗的。
3.思维品质：基于Story time的学习，学生已经初步明确，首先要有自己的理想，没有理想的人是缺乏内驱力的，也就难以有所成就。同时，要逐步推进自己实现理想，就需要不断奋斗努力。在有关给予故事主要人物的建议中，学生的发散和联想性思维可以得到极大的锻炼，有助于培养和提升其思维品质。同时，在Grammar time的学习中，教师也尊重学生主体地位，鼓励学生通过观察发现，归纳总结和小组合作探究的方式对目标句型进行结构梳理，有助于进一步发展其思维能力，提升思维品质。
4.学习能力：本单元的每堂课都尊重了学生的学习主体地位，并通过层层递进的教学活动，引导学生独立思考，合作探究。通过观察来归纳总结want to be和want to do的句型结构，通过举例辨析来挖掘两者间的区别。学习能力是目前新课标倡导的四大核心素养之一，需要教师在每次的课程中慢慢培养和引导。让学生能够乐学，善学，举一反三。
二、单元内知识关联
1. 单元说明：
本单元讲述的是Miss Li和她的学生们Mike、Wang Bing、Liu Tao、Su Hai 和Nancy讨论自
己梦想的故事，本单元分为以下八个板块Story time ,Grammar time, Fun time, sound time, song time ,Cartoon time ,Checkout time、Ticking time组成。
第一部分：Story time。本版块主要讲述由Miss Li的关于梦想的问题学生们展开讨论，每个孩子都阐述了自己的梦想和原因。 Mike想要当一名牙医，帮助牙齿不好的孩子们；王兵想成为一名宇航员，飞向月球；刘涛想成为足球运动员打进世界杯；苏海想成为一名舞蹈家让自己变得健康和美丽；Nancy想成为一名作家为孩子写故事，杨玲想成为一名小提琴家，用音乐帮助人们收获快乐，故事的最后李老师肯定了孩子们的想法并说出自己的梦想就是希望孩子们的梦想能够实现。故事中有dentist, a dancer, football player以及pianist这样的几个职业类名词，以及want to be的短语应用和make这个单词的三单形式及用法。
第二部分：Grammar time。本版块分成了两个部分，第一部分出示句型What do you want to do/be in the future,需要学生们掌握to和be后面加宾语的用法，to后面加动词或者动词短语，be后面加名词或者名词短语。第二部分是巩固这个句型，书上提供了其他的单词：farmer, teacher, doctor, cook, nurse, 让学生对句型进行灵活使用，主要是操练短语want to be和want to do 的区别。
第三部分：Fun time。本板块是让学生们在生活中做一个调查，使用句型：What do you want to be?与他人交流，问一问别人的梦想是什么，并写下他人的姓名和梦想中的职业。这一环节在于培养学生使用句型举一反三的能力和日常口语交际能力。
第四部分：Sound time。本版块首先让学生们读一读课文的内容，在读通课文的基础上讲解连读的知识，同时还可以在此基础上举一反三，用相似的句型进行学习。刘涛有几个孩子
第五部分：Song time.这是一首关于teacher（老师）的歌曲，题目意思是“我是一名小老师”，在学生们放松学习英语的同时，还可以通过改单词创编一首新的儿童歌曲。
第六部分：Cartoon time。这部分通过孩子们熟悉的人物Bobby和他的朋友引出他们的梦想，再一次复习了句型I want to be a…..，同时介绍了句型I will的将来时态以及should这个情态动词的用法，最后有一个供孩子们讨论的话题“你的梦想是什么”，引发孩子们对于梦想的思考。
第七部分：Checkout time。这一部分分为两个部分，第一部分是 Listen and choose,听一段文章，根据录音文字完成5个选择题；第二部分是Think and write,让学生们使用I want to
be和I want to 写下自己的梦想，以及实现梦想需要做的努力，这一部分也是六年级将来时态的一个巩固环节。
第八部分：Ticking time。在这部分中，罗列了三项内容，1、我能谈论关于我们的梦想的话题。2我能使用want to be 和want to do的形式进行句型练习。3我知道怎么样去连读。让学生们自我评价，也可以加入学生互评的环节。
2. 单元重难点：
本单元的重点在于对want to be和want to do表示将来的理解和运用。依托职业词汇和句型，结合单元主题，引导学生树立正确积极的价值观，坚定要为自己理想脚踏实地努力。通过Story time的学习，了解到不同职业的不同功能，能为社会做出不同的贡献，并引导学生尊重职业的多样性。
在本单元的教学中，引导学生自主观察发现和归纳总结Grammar time中有关want to be和want to do的句型知识，并通过多样化的活动和多形式的小组合作探究，让学生巩固和强化职业相关的词汇，并真正能学以致用，落实英语学科的人文性和工具性的统一的属性。