中国体育教练员2020年第28卷第1期科学训练与管理
刘涛'，董春华2
（1.福建省体操技巧运动管理中心，福建福州350003；2.上海体育学院，上海200438）
摘要对3~4岁（幼儿园小班）有注意力分散倾向的幼儿，进行定时定量的功能性体育活动固定模式训练，观察其动作准确度、集中注意力持续时间、非指令性动作移动范围及非指令性动作移动频率4个指标的变化，发现其在不同阶段发生不同程度的改变。依据观察指标的变化幅度及老师对幼儿活动表现的评分，可知幼儿的注意力水平提升明显，说明功能性体育活动对提高幼儿注意力水平具有促进作用。
关键词功能性体育活动；幼儿；集中注意力
功能本质上就是目标。功能性训练研究的关注点在于寻大脑与神经系统在处理快速运动、慢速运动、单一运动及复合运动时的区别，以及身体在执行这些任务时大脑产生的不同反应⑴。功能性训练通常用于竞技体育专项运动训练，对提高运动员的竞技能力有显著作用。婴儿脱离母体，成为独立个体开始生长，正常情况下,3岁幼儿能集中注意力3~5min,4岁幼儿能集中注意力10min左右。有的幼儿受遗传、环境等因素的影响，成长为注意力缺陷、多动的个体。通过制订活动目标，设计具有功能性的体育活动模
式，使幼儿通过大脑调动所需肌肉协同工作来完成一个动作，既是身体的活动，又需要大脑集中注意力参与⑷。本文为3~4岁幼儿（幼儿园小班）设计培养注意力的功能性体育活动，通过定时定量的固定模式训练，在改善幼儿体质的同时，提升其注意力水平，更有效地利用体育的育人功能。
1研究对象与方法
1.1研究对象
在上海市徐汇区幼儿园小班（3~4岁）通过指鼻实验选取注意力分散、有多动倾向的幼儿共20名。选取方法：让受检儿童先用左手食指，后用右手食指，指自己的鼻尖，睁眼和闭眼各指鼻5次，观察儿童在指鼻过程中的协调性和速度，多动症儿童往往动作过重、笨拙、错误次数多。
1.2研究方法
1.2.1录像分析法
20名受试者参与每周一次的集中注意力功能性体育活动。运用“体育教育与运动训练观察系统软件”对
刘涛有几个孩子参与功能性体育活动的孩子进行个体录像数据分析，对每位幼儿进行跟踪观察。每周进行个体录像数据汇总，研究持续时间为1年（2018年1—12月）。观察指标包括：功能性动作准确度、功能性动作集中注意力持续时间、非指令性动作移动范围、非指令性动作移动频率。
其中，准确度的评价标准为：身体和四肢与教师示范动作每偏差5。，准确度降低10%。在良好的教育环境下，3-4岁幼儿能集中注意力3~10min0
1.2.2观察评定法
幼儿所在班级老师每3个月对参与实验的幼儿进行一次指标评分，反馈幼儿进行功能性体育活动后在学习活动中的表现。通过守规则、能静坐、听指挥、认真听课、正确表达、同学友好相处6个观察指标进行评分，评分共5级，从最不符合（1分）到最符合（5分）。
1.2.3数理统计法
运用Spssl7.0软件对观察和调查数据进行成对样本差异性分析。
2结果与分析
2.1非指令性动作界定
指令性动作是指根据指令完成动作，以指令的形式下达给练习者，要求其遵照执行，具有功能性体育活动目标。
非指令性动作是练习者为了满足自己的意愿，有意识或无意识地作出与指令无关的动作，与功能性体育活动目标没有关系[3_4]o
2.2功能性体育活动与幼儿注意力表现
2.2.1第一季度（2018年1一3月）幼儿参与功能性体
育活动表现
从表1可知，在观察期幼儿功能性活动表现的动作准确度均值为48%，说明动作标准水平低；每次注意力集中时间短，最短者为1s；非指令性动作移动范围大，有的受试者几乎是满场移动，非指令性动作移动频率高。
2.2.2第二季度（2018年4—6月）幼儿参与功能性体
育活动表现
从表2约束期记录可知，幼儿功能性活动表现的动79
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