《平均分》参考教案
教学目标:
2、通过动手实践、小组合作等活动,培养学生的动手操作能力和语言表达能力,初步养成有序思考的习惯。
教学重点:
使学生理解平均分的意义。
教学难点:
使学生理解平均分的意义。
教具、学具:
教具:课件、大熊猫简笔画
学具:学具盒
对教学重点难点突破的阐述:
可以以“讲故事”的形式导入,也可以引导学生自己扮演故事中不同的角,进行模拟表演,让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。教学时,要抓住“平均分”这一关键,鼓励学生主动参与“分”的过程,体验“平均分”的含义,在此基础上初步认识除法。
预习设计:
1、分一分:将10个苹果分给2 个小朋友,如何分。
2、摆一摆:用学具表示如何分。
3、说一说,如何分。
学法指导:
先由学生尝试获得新知。
教学过程:
一、激趣引入
1、师谈话: 同学们,告诉你一个好消息,在美丽的大森林里,小动物们要举行一次有趣的聚会。在这次聚会中,你会遇到许多可爱的小动物,森林之王狮子还会为你准备许多有趣的问题。你看,小动物们多高兴啊!
2、看欢快的课件——小动物们在森林里聚会,有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙,还有大象,伴随着欢快的音乐,蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。
3、预习展示激发兴趣:你想去参加吗?今天,我们就一起去参加森林聚会。(板书:森林聚会)学生展示预习情况。
二、探索新知,体会领悟
活动一:分竹笋
1青岛什么好吃、师:让我们看看这张餐桌上都有谁?有什么好吃的?你看,大熊猫欢欢和乐乐好像在商
量什么事情,(贴在黑板上)请你仔细观察,动脑想一想,这两只大熊猫会遇到什么问题?(贴竹笋)
2、分竹笋:你想分成几份?为什么?如果用学具来帮忙代替竹笋,得拿几个学具?那你想怎样分?下面请你用6个学具代替竹笋,分给两只大熊猫,现在开始。
3、学生动手操作,师转着看,你是怎样分的。
4、谈话:谁分好了?你说我写。(还有不同的分法吗?为什么?)对学生的各种分法进行比较。
5、谈话:同学们看,通过刚才的分一分、摆一摆,我们发现有好几种分竹笋的方法,你们真不简单。那么,从这些不同的分法中,你发现了什么?
6、小结:你看这一种,(用红笔描一下),你又发现了什么?
活动二:巩固练习(动手实践二)
1、刚才我们学习了什么是平均分,让我们继续用这6个学具帮助熊猫平均分竹笋。(学生
分竹笋。)
2、请你们拿出自己喜欢的6个学具,把他们平均分成两份,每份有几个学具?还是这6个学具,如果平均分成3份,每份有几个学具呢?(学生小组合作分一分、摆一摆,互相检查一下)
3、练习:狮子大王说:“小朋友们,你能说出下面哪种分法是平均分吗?(课件出示)生回答并说出理由。
4、小结:每份分的同样多叫做平均分。
活动三、分桃子
1、提问:就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候,其他小动物们着急了。你看,它们也要求把食物平均分着吃,请你想想,小猴子会遇到什么问题?(打开课件)
2、强调:要把12个桃子平均分给3只猴子,想一想,先要把桃子分成几份?每份分几个桃子?请小组合作,继续用你们手中的学具分一分,摆一摆。注意:你想怎样分就怎样分,但要用我们刚学到的平均分来解决。
3、小结:虽然分法不同,但最后的结果都是一样的,(课件出示)每只小猴子4个桃子,这就是我们今天学习的平均分。
活动四:分萝卜
1、(出示课件)看大屏幕。谁能提出数学问题?说一说你是怎样分的?
2、小结:通过你们的帮助,小兔吃的非常开心。
活动五、分松果
1、生动手分一分,交流。
2、小结:你们真棒,帮助小松鼠解决了一个小难题,小松鼠说谢谢你们。刚才我们通过分一分明白了每份分的同样多叫做平均分。这时,狮子大王说:“同学们表现的真棒,我要送一件礼物给你们。(每个小组分一个礼品袋)
三、限时作业,巩固深化
限时作业平均分12根小棒用两种方法
巩固深化狮子大王考考你:
大王说:“请每组的小组长打开袋子,每个组员一件礼物,这时你会发现每人有一张画有苹果和果盘的数学题,原来狮子大王要考考你。请看题:把12个苹果,平均放在2个果盘里,每盘画几个?还是这12个苹果,如果平均放在3个果盘里,每盘画几个?如果平均放在4个果盘里呢?下面听好要求:请你按照狮子大王的要求,平均在果盘里画苹果。现在开始。
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