部编版六年级语文下册第三单元主题阅读
我的第一次作文
小学三年级，多了一门作文课。教这门课的是新班主任老师。我记得很清楚，他叫张文彬，40多岁的样子，有着浓厚的、我听不出来究竟是哪里的外地口音。他很严厉，又正是年富力强的时候，站在讲台桌前，挺直的腰板，梳着一头黑黑的头发——他那头发虽然乌亮，却是蓬松着，一根根直戳戳地立着，总使我想起他给我们讲解的“怒发冲冠”这个成语——我们学生都有些怕他。
第一次上作文课，他没有让我们写作文，带我们看了一场电影，是到长安街上的儿童电影院看的。我到现在依然清晰地记得，看的是《上甘岭》。那时，儿童电影院刚刚建好，内外一新。①我的票的位子在楼上，一层层椅子由低而高，像布在梯田上的小苗苗。②电影一开演，身后放映室的小方洞射出一道白光，从我的肩头射过，像一道银无声的瀑布。我真想伸手抓一把，也想调皮地站起来，在银幕上能露出个怪样的影子来。尤其让我感到新鲜的是，
在每一排座椅下面都安着一个小灯，散发着柔和而有些幽暗的光，可以使迟到的小观众不必担心不到位子……
张老师让我们第一次写的作文就是写这次看电影。他说：“你们看到了什么，怎么想的，就怎么写。”我把我所感受到的一切都写了下来。没有想到，第二周作文课讲评时，张老师给全班同学朗读了我的这篇作文。他那浓重的外地口音，我听起来觉得那么亲切。那作文所写的一切，我自己听起来也觉得那么亲切。童年的一颗幼稚而骄傲的心，使我第一次对作文产生了浓厚的兴趣。啊，原来自己写的文章还有着这样的魅力！
张老师对这篇作文提出表扬，也提出意见。这些，我统统忘记了。但我记得从这以后，我迷上了作文。作文课成了我最盼望上的一门课。而作文讲评时，张老师常常要念我的作文。张老师对我格外器重起来。他常在课下对我说：“多读些课外书！”我觉得他那一头硬发也不再“怒发冲冠”了，变得柔和了许多。
1.【品词析句】联系上下文说说“怒发冲冠”的意思是什么。短文的开头和结尾都用到了这个成语，说说这样写的好处。
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2.【语言运用】读文中画“______”的句子，完成练习。
（1）句①和句②都运用了______的修辞手法，句①把__________________比作______
____________；句②把__________________比作________________________。
（2）我会运用这种修辞手法写句子。
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3.【提取信息】读短文，完成填空。
（1）短文从______、______、______和______这几个方面描写了“我”的新班主任张老师。
（2）张老师给“我们”上的第一次作文课，并没有__________________，而是______
__________________，地点是在________________________。
4.【整体感知】说一说：“我”对张老师的情感发生了怎样的变化？写在括号里。
（     ）→（     ）→（     ）
5.【心灵感悟】张老师对“我”产生了什么影响？想一想“我”会对张老师说些什么。
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春 望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.【提取信息】这首诗的作者是_____代诗人________，这首诗抒发了诗人__________的情感。
2.【品词析句】下面选项中，从写作手法的角度对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗理解正确的是（  ）
A.此处运用的是夸张的修辞手法，见花而落泪，闻鸟而惊心。
B.花鸟本是令人赏心悦目的春景，但在国破家亡时，怎能不见花而落泪，闻鸟而惊心呢？此处运用的是借景抒情、情景交融的写作手法。
3.【品词析句】“烽火连三月”中的“烽火”原指_________________________，这里借指____________________。
4.【整体感知】下列对这首诗赏析有误的一项是（  ）
A.这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。
B.这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感慨。
C.这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。
D.这首诗的颈联、尾联极力渲染了诗人在战乱时期收到家书时的喜悦之情。

参考答案
类文阅读
1.“怒发冲冠”的意思是因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。这是运用了前后照应的写作手法，使文章结构更加严谨，前后文联系更加紧密。
2.（1）比喻   由低到高的椅子   梯田上的小苗苗   放映室的小方洞射出的一道白光   一道银无声的瀑布
（2）示例：在我们人生的航程中，老师就像一座明亮的灯塔，引领我们走向成功的彼岸。
3.（1）姓名   年龄   口音   外貌鹄怎么读
（2）让“我们”写作文   带“我们”看了一场电影   长安街上的儿童电影院
4.害怕   亲切   好感
5.张老师让“我”对作文产生了浓厚的兴趣，迷上了作文。“我”会对张老师说：“张老师，谢谢您！我一定刻苦学习，不辜负您对我的期望。”