人教版八年级上册《第14课 难忘九一八》教案
诸城一中 戴翠梅
【教案背景】
作为教学一线的教师，我感到新课程对传统教学提出了严峻挑战，必须用新的教育理念，重新审视传统的课堂教学。在组织学生学习第14课《难忘九一八》尤其是“九一八事变”时，借助多媒体技术创设探究问题的情境，引导学生走进历史，贴近历史时空，效果很好。通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。
【教学课题】
《第14课 难忘九一八》
【教材分析】
本课是中国近代史第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要有两个小标题内容：九一八事变、西安事变。从内容上讲，具有承上启下的作用。“上”——由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；“下”——“九一八”事变之后，中国开始了局部抗战，进入艰难的民族抗战深渊。
尤其“九一八事变”一目教材主要介绍了九一八事变的经过、蒋介石对待九一八事变的态度及后果、东北人民的抗日斗争等问题。这部分内容情感彩特别浓，是进行爱国主义教育的最佳素材。利用丰富的多媒体素材使学生强烈地感受这段历史，对学生进行爱国主义教育，可以达到最佳效果。
1、教学目标：
（1）掌握九一八事变的经过、结果及蒋介石不抵抗政策。
（2）东北人民的抗日斗争。
（3）西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。
（4）通过对九一八事变和西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
（5）通过讨论“西安事变发生后，引起了国内外各派的强烈反响。各派准备如何处置蒋介石?是杀，还是放?中国共产党为什么主张和平解决西安事变？”，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2、教学重点：九一八事变和西安事变。
突破方法：利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，并根据知识的联贯性分析两次事变的内在联系与必然性
3、教学难点：分析西安事变的性质及其和平解决。
突破方法：可以组织学生讨论，教师加以引导、点评，使学生得出正确结论。
【教学方法】多媒体 自主、合作、探究 问题探究法
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
播放抗战名曲《松花江上》fc.5sing/4439303.html。
提出问题：“有哪位同学知道这首歌的名字是什么?听完这首歌你有什么感想?”（《松花江上》，学生各自发表意见）
教师简单讲解歌曲背景，指出与日本发动的“九一八事变”有关。
二、巧设疑问，重现历史情景
教师提出要求，要求学生先用5分钟时间通读课文，包括导言、正文、小字、图片注释等，大体了解本课的主要内容。然后重读课文，完成下列问题：
知识点一 九一八事变
1、日本为什么发动九一八事变？ 2、九一八事变发生后，国民政府采取了什么态度？ 3、哪些史料说明了这种政策？ 4、这一政策带来了什么严重后果？ 5、面对日本的侵略全国人民是什么态度？采取了什么行动？
知识点二 西安事变
1、西安事变的背景、目的、根本原因、直接原因 2、西安事变爆发的过程（包括时间、地点、发动者、经过） 3、事变爆发后，各派的反应 4、中国共产党的出发点、主张 5、西安事变的结果 6、西安事变的意义
（教师提醒：不会的问题，可以寻求合作学习小组成员帮助解决。争取记住简单又重要的问题答案。）
三、合作探究
播放视频《西安事变》片段，提出问题：“西安事变发生后，引起了国内外各派的强烈反响。各派准备如何处置蒋介石?是杀，还是放?中国共产党为什么主张和平解决西安事变？”
班内合作小组组内讨论，形成组内意见。
四、成果展示
各小组分别展示本组思考讨论的意见，同学之间进行评价。教师引导学生归纳，鼓励学生
大胆发言，展示自己。发言要注意形象、注意答案的正确、条理。
教师点拨关键问题，统一答案。
五、质疑问难
1、学生的问题：……
2、老师的问题：……”
学生将有疑问的地方提出，师生共同解答。
六、当堂巩固，小组互查
1、拿出一定时间组织记忆巩固
2、小组内相互检查
七、做《练一练》、《动脑筋》、《活动与探究》
八、小结
出示两组图片（赵薇日本军旗装、韩星李成延谢罪）让学生讨论：我们如何看待这个问题？（旨在讨论中理解爱国主义，升华学生的爱国情感。）
播放田汉作词，聂耳作曲的歌曲《毕业歌》，v.youku/v_show/id_XMjQxMTAwNTI0.html “同学们,大家起来, 担负起天下的兴亡……快拿出力量, 担负起天下的兴亡!”
在歌声中告诉学生：我们要做的是铭记 “勿忘国耻”。牢记主席的话“牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！”死者的血，生者的泪，提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！
【教学反思】
1、在导入新课后，教师一提出问题让学生自学， 同学们就七嘴八舌地讨论起来，课堂气氛很活跃，很快就进入了学习状态。我根据导学稿中提出的问题，指导学生认真阅读教材中的相关材料，以获得有效信息。然后，合作学习小组的同学交流自己自学的成果。最终学生通过逐项、逐段内容分析，去伪存真，透过现象看本质，较好地解决了这些问题。从
中我更加深刻地体会“新课程”中：“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史知识的过程”的含义。以后的课前检测也表明学生对这部分内容学得特别好。
2、本课在开头和结尾用丰富的影像资料和现代多媒体技术取代了文字材料和口语表述，进行情境教学，充分调动学生多种感官，充分挖掘学生的潜在能力，使学生“闻其声、见其影、临其境、陶其情”，优化了历史教学，体现了多媒体与历史学科有效整合的新课改理念，达到了较好的教学效果。
3、我们可以利用风趣幽默、形象生动的语言，趣味无穷的图片、漫画、故事、视频等多种形式营造问题情景，充分调动学生思维的积极性。注意问题的设计要有恰当的坡度，保证学生思维的连续和畅通。历史课中的问题探究，教师挖掘、引发不同的疑问和想法，使其互相碰撞，进行探究，让学生始终处于能动的、自觉学习的状态中，使学生真正成为学习的行动者。
【涉及的主要教学资源】
韩国男明星图片1、《松花江上》fc.5sing/4439303.html。
2电影《西安事变》
video.baidu/s?f=1001&id=8671&url=kankan.xunlei/vod/mp4/63/63704.shtml?id=731024&word=%CE%F7%B0%B2%CA%C2%B1%E4%B5%E7%D3%B0&fr=al_mov
3聂耳作曲《毕业歌》，v.youku/v_show/id_XMjQxMTAwNTI0.html
4、课件ls8s-14
www.pep/czls/js/tbjx/sj/8s/u5_1/201008/t20100826_746322.htm
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