Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１１
Ｎｏｖ．２０１２
赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１１期（上）
２０１２年１１月1前言武术，作为中华民族最传统的体育项目之一，是我国传统文化中的一块瑰宝，它融合了儒家思想、形体美学、医疗保健、教育以及哲学等多种学科的思想，内容之丰富，令世界为之赞叹．对于青少年来说，武术这一古老而又年轻的存在不但能够强身健体、修身育德、塑造品格同时对我国民族传统文化的发扬、民族精神的培养都起着至关重要的作用．鉴于武术运动对青少年的教育和发展具有重要意义，我国教育部门将武术列入中小学的体育教学中，同时促进武术的传播和发展．由于武术对中小学生的成长具有重要意义，作为体育理论工作者们也将研究重点集中于武术在中小学的开展．在本研究前有关武术在中小学校开展的研究探索中，有关文章研究的重点主要集中在武术在中小学开展的现状问题和解决对策上．栾英壮在
《安徽省中小学武术教学现状与对策分析》中研究指出安徽省中小学武术教学计划完成率很低、专修武术的体育老师只占调查体育教师的３％、用于体育教学的器材种类缺乏等现状，并提出加强教师队伍建设和加强激励策略等措施［１］．姜玉泽、
尹海立和邓永明在《山东省中小学武术教学现状与对策研究》中调查得出山东省中小学专职武术老师不足２０％、
教材和教学内容陈旧、领导重视程度不够等现状，并提出了更新课程设置、改进教学内容和更新教学方法和手段等对策［２］．而关于武术在中小学开展意义研究全面的比较少，柏海平、陈金和贾红毅在《浅谈武术在中小学普及的重要意义》中指出武术对中小学存在的意义主要有培养中小学生的意志品质、爱国情怀、培养正义感和发展身体素质方面［３］．本研究在借鉴前人的研究成果上，对武术在中小学开展对社会、对学校和对学生三个方面存在的意义进行了分析总结，希望通过本此研究，为武术在中小学开展的推广和和开展做出一丝贡献．2
武术走入学校教育的进程
武术最早进入中小学始于民国．１９１５年４月，在举办的第一次“全国教育联合会”上，教育部发布文件指出：各学校应增中华武术作为体育教学内容在中小学开展［４］．从此以后，我国武术作为教学内容正式进入各级学校．１９５６年，教育部将武术作为教学内容编入教学大纲，并在大纲中详细列出了各级学校武术的教学内容和教学课时数
［５］
．２００４年４月３
日，我国教育部门颁布《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》，并在纲要中明确指出在各级中小学体育课教学中武术应作为教学内容进入教学的要求．为了能够更好的体现武术的传承、教育和锻炼身心等功能，国家于２０１０年９月１日将《全国中小学系列武术健身操》在我国中小学进行普及开展，这标志着中国武术以一个崭新的姿态开始进入全国中小学校园．3武术开展的重要意义
３．１对社会的意义
３．１．１
继承和弘扬发展民族文化
武术的哲学基础是
英壮“天人合一”和“气一元论”，它承载了我国传统文化的崇尚礼仪和平和的人生观和价值观，是我国传统文化的浓缩．武术主要表现了我国传统民族文化中“刚健有为”的精神和看重“道”、“德”、重“防卫”、“和谐”、“整体思维”
、“辩证思维”、“意境”、和“巧”的精髓［６］．学校是各类人才的诞生地，是人类文化知识传承与发展的桥梁，在民族文化的传承与发展中起着无可比拟的作用．把武术作为继承与发展民族文化的载体纳入学校体育课程体系，让学生们在练习武术过程中去了解中国传统文化，体验中华武术，能为传承和
发展中华名族文化作出自己最大的贡献．３．１．２
培养爱国主义、增强民族自豪感
武德是武术人所看重、遵守和应具备的道德品质．传统武术重视武德的培养，许多武林志士、英雄人物，他们都有着良好的武德规范，他们是人们心中的英雄，他们的侠义、爱国故事被人民千古传颂，成为爱国主义和民族精神的写照．因此，武术运动在中小学开展过程中，中小学生能够更加
武术运动在中小学阶段开展的意义研究
柏祖刚1，张
斌2
（１．湖北中医药大学体育部，湖北武汉４３００６５；２．安徽中医学院
体育部，安徽合肥
２３００３８））
摘要：研究主要采用文献资料法，通过对以往的关于中小学开展武术运动的研究进行分析总结，并根
据当今我国中小学生和各个中小学的实际情况，研究主要集中分析研究了武术在中小学开展对社会、学校和学生三个方面存在的意义．希望通过本研究能够让武术在中小学开展的意义更加清晰，促进武术运动在各中小学校中更好的开展．
关键词：武术；中小学；开展；意义中图分类号：Ｇ８５２
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１１－０１８８－０２
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