《龙里格龙》说课稿
一、说教材：《龙里格龙》是人教版四年级第八册的歌曲。该曲属于戏歌，曲调比较简单的一首二声部合唱，全曲主要由这一主题旋律构成。是合唱《流水恋歌》的选段。歌词虽然简单，从头到尾都是：龙里格龙，但旋律上学生很容易混淆，针对这一难点，我巧妙地设计了生角（低声部）、旦角（高声部）学唱及表演有代表性的动作，学生不知不觉地融入到戏曲的京腔京韵中。
二、说教学内容
1、感受、学唱二声部。2、处理、表演歌曲。3、拓展欣赏，延伸教育。
三、说教学目标
1.情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对戏歌的了解与喜爱。
2.知识与技能：能用活泼而富有力度变化的声音，基本和谐的演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现歌曲的京腔京韵。
3.过程与方法：运用听唱法、表演法等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》的合唱，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。
四、教学重点：完整唱好二声部。
生旦净末丑分别代表着什么五、教学难点：
1.准确演唱两声部，注意力度记号mf、mp、＜渐强、＞渐弱、顿音记号
2.边唱表演，通过眼神、动作来表现京韵。
六、说教法
根据新课改理念，音乐的学习要以孩子为主体，做孩子的引领者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是孩子在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发孩子积极参与、大胆体验。我采用了感受铺垫法、情境法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的教学方法，让孩子主动学习，积极探究，合作互动，充分感受音乐的美。
七、说学法
为了形成轻松、积极学唱的氛围，我运用各种灵活方法引导学生感受歌曲、学唱歌曲；有情境法、探究法、讨论法等；学生通过模仿、想象、合作完成二声部学习，并达到传承国粹民族音乐文化的情感教育。
八、说教学过程：
一、激趣导入
课堂开始，带领学生走圆场步进教室，学做旦角和生角的代表动作。
紧接着发声练习，我把歌曲中的主要旋律，编成师生问好。先是单生部问好再过渡到合唱师生问好，即达到相互熟悉旋律，又给后面的二声部学习有个铺垫。
（设计意图：学生的进场、师生问好等就开始戏曲京剧的熏陶，使学生能快速进入与本课时相应的学习状态。点燃孩子的兴趣之火，激发孩子信心，感受学习快乐。）
二、感受歌曲
教师有情绪分角表演唱歌曲，引出戏歌的音乐作品题材。并拓展介绍戏曲京剧的乐队伴奏，以及生旦净末丑行当，这里出示课题，这节课我们在中领略行当，体验京腔京韵。
（设计意图1：根据新体系音乐教学的理念，在教学中强调唱应“以情为先”的理念，因此有情感的范唱让学生领略歌曲的京韵。）
三、学唱歌曲
1.学唱大花脸净角的乐句。
（学唱的顺序：第一遍师唱生模唱关注休止符、顿音唱得短促又轻巧有弹性、第二遍加进歌词关注旋律出现的次数，很轻松学生就掌握了净角的乐句，男生学做旦角刚毅的动作）
2.学唱小花旦旦角的乐句。
（这部分的学习主要以比较学习为主，师唱让学生听花旦的乐句发生了什么变化，通过师唱、点谱听唱对比学习，得出音变高了，于是女生来做做旦角的动作。）
3.完整演唱。
分三步走：首先完整唱谱，再加进歌词和亮相动作；最后加进伴奏音乐演唱。这里关注音乐中的渐强渐慢的表现。
（设计意图：学净角、旦角动作，边唱边表演，兴趣提高了。新体系音乐教学中关于音乐知识技能学习的新教学理念是一切要“以生为先”，学生体验学习、主动学习为先的基础上掌握音乐知识技能。）
四、加进低声部旋律。
这一环节主要从听觉入手，学生继续唱高声部主旋律，老师不知不觉加进低声部，考考孩子们听听老师唱得和你们一样嘛？再一起读读歌谱，数数看净角旋律总共出现几次？拿出手指追踪乐谱边唱边数。
紧接着攻破难点，关注低声部的演唱顺序，特别强调歌曲中的反复记号。
在演唱歌曲过程中我特别关注歌唱的方法和习惯的养成，比如有句特别长的乐句要注意用长长的气息一口气演唱。
五、二声部合作
合唱四部曲：先老师把两个声部藏在钢琴里，让孩子们到自己角的声部旋律，并各自唱一遍。第二步听范唱自己声部旋律。第三步高声部旦角跟伴奏演唱一遍，低声部净角演唱一遍。第四步两个声部跟上伴奏加进亮相动作演唱。
五、拓展延伸
1.完整欣赏合唱《流水恋歌》，并介绍是合唱《流水恋歌》的一部分，我们金师附小合唱团在2008年西湖国际合唱节就演唱过这首歌曲并荣获银奖。让我们一睹他们的风采。学唱过的部分一起唱唱。