18、《狐假虎威》说课稿
一、教材分析
这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、学情分析
学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教法
小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因
此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
四、学法
本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
五、教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和
教育。
六、教学重难点
教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
七、教学流程
（一）谈话导入，激发兴趣。
教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）
（二）品读课文，感受体味。
1.学习第一自然段。
(1)请一位同学读课文，其他同学在书上一，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）
(2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。
2.学习第二至第五自然段。
教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。
⑴指名分角读2~5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}
(2)集体讨论：
①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？
②“扯着嗓子说”是什么意思？
③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）
④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？
(3)指导学生有表情地朗诵课文。
【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】
3.学习六至八自然段。
教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读6—8自然段。
（1）指名读文。
（2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）
（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。
4.表演配音
（四）揭示寓意、拓展升华。
1、导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？填空：
原来（）是借着（）的威风把百兽吓跑的。总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。
2、小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……：
板书设计：
狐假虎威
神气活现半信半疑
摇头摆尾东张西望
19、《狐狸分奶酪》说课稿
大家好，我今天利用《狐狸分奶酪》这一课，跟大家说一说我对教材的理解，希望大家批评指正。
一、说教材（时间控制2分钟）
《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文，该单元以童话故事为主题展开。《狐狸分奶酪》是一篇讲读课文，匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他
们拌嘴时提议帮他们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。
针对学生的年龄特点和既有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文的内容，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度我将本课的教学目标设计为：
1、认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。
胆怯是什么意思2、分角朗读课文。
3、拓展词语“开始、起始”等词语
本课的重点、难点为：
重点：分角朗读课文
难点：对狐狸的说法作出自己的判断，表达自己的想法。
教学时间：根据课文内容需要，将安排2个课时
课前准备：多媒体课件公熊大熊二和文写作基础熊大熊二和狐狸的头饰
二、说教法和学法（时间控制1分钟）
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过范读，分角读、讨论法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来。在学法上，新课程标准倡导'自主、合作、探究'的学习方式，于是我将'学习的主动权还给学生'。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制4分钟）
围绕以上教学目标、教学重点和难点：
第一课时
1、谈话导入，揭开课题。
本单元的第一课是《狐假虎威》，所以利用已经学过的知识来导入新课，可以最快的将学生带入到课堂中。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
2、初读课文，整体感知。
开课读书永远是一件正确的事情。示范朗读可以给孩子正确的第一印象。因此，在导入新课后我先播放朗诵范读，让学生看着课本，听准字音。然后让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想，这个故事主要讲了什么事情，一次让孩子们对课文有一个大致的了解。我们班孩子喜欢听我读故事，所以借此我就会跟孩子们提出条件，只要过了字词关，李老师就给你们绘声绘地读这个小故事，然后进入第三环节识字。3、认识生字，拓展词语。
利用音节、图片、组词等相结合的方法出示课件，让孩子们对每一个字有一个认识。然后是三个孩子们喜欢的游戏，来过关生字（砸金蛋、摘苹果、猴子过河）。再读生字组成的词语，三人小组互查，排火车抽查。
把词语当中的“开始、整块、帮忙”摘出来，引入课后第三题，拓展词语。一字组多词，意思不相同。引入中国汉字的博大精深。
4、练习写字。
出示本课需要会写的八个生字“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”，学生观察，归类：左右结构、上下结构。重点教授“奶”“第”。
学生在课本上，描红一个，仿写两个。
5、总结，教师范读。
第二课时
1、借助旧知识，引入课题。
讲故事《狐狸和乌鸦》，请学生谈谈对狐狸的印象，分析狐狸的性格。引入本课。
<!--[if!supportLists]-->2、<!--[endif]-->自读课文，反复读长句子。
学生自己读课文，注意长句子多读几遍。
在课件上出示两个长句子，帮助学生读正确，读通顺。（1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。
<!--[if!supportLists]-->3、<!--[endif]-->了解课文内容，分角朗读。
刚开始上课的时候说过，狐狸的性格是狡猾、奸诈、聪明的，就用这个话题，让孩子们再读课文，一分奶酪的过程中，哪些词语或者句子能感觉到狐狸的这些性格，你还能读出别的性格吗？（爱占小便宜）三人小组，分角，练习朗读3-11自然段，体会狐狸分奶酪的过程。两个小组试读。指定平时读书较好的三名学生，戴上事先准备好的头饰，和老师一起范读。
三人小组再次练习，再两个小组，戴着头饰再读一轮。
<!--[if!supportLists]-->4、<!--[endif]-->升华拓展，说自己的看法。
提出问题（课后题第二题）：狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？
先思考，在小组内讨论你的判断，班内分享你的看法。教师相机点出本文启示：狐狸是狡猾的，不要轻信甜言蜜语。
四、说板书设计（时间控制1分钟）
板书边写边讲：
第一课时：板书课题；两个生字。
第二课时：板书课题；主人公竖着写大熊、小熊、狐狸；大小熊后写“憨厚老实”，狐狸后写“狡猾奸诈”。以上就是我今今天要分享的全部内容，谢谢大家的聆听。
20、《纸船和风筝》说课稿
各位领导、老师，亲爱的孩子们：
你们好！今天，我向大家说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第20课《纸船和风筝》，这是一篇童话故事，是围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题来写的，它讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。