语文A版小学二年级下册语文《蜗牛搬家》教案三篇
篇一
  教学目的:
  ★理解课文内容,了解蜗牛搬家的起因,经过和结果。教育学生做事情不要怕艰难。培养学生树立积极向上的价值观。
  ★正确、流利、有感情地朗诵课文。能分角朗诵课文。
  ★在朗诵的过程中培养学生发现问习题,解决问习题的能力。
  教学重难点:
  理解蜗牛为什么没有搬成家?
  教学过程:
  一、谈话导入,第一自然段。
  (出示课件1)小朋友,你们认识它吗?(板书:蜗牛) 你能给大家介绍一下蜗牛吗?
  小结:同学们说得真好,蜗牛怕风吹日晒,只有阴天下雨时,才从壳里探出头来,舒展一下蜷曲的身子。
  二、学习新知
  学习第二自然段
  ⑴有一天,蜗牛的好朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛,告诉了蜗牛他俩现在的住址。我们也去那地方看看吧?请跟我来, (出示课件2)你看到了什么?
  学生自由发言
  ⑵这儿的景真是——太美了。课文的哪一自然段些写的就是这儿的美景呢?一齐把第二自然段读一读吧!
  ⑶谁愿意把你看到的美景再一次用朗诵和大家一块儿分享?(出示课件3)(指名朗诵句子)
  ⑷听了她的朗诵,你好像看到了什么?
  除了密密的丛林,甜甜的野果,清清的小河,你还可能会看到什么?
  (我还仿佛看到了小鸟在树上唱歌。
  我仿佛看到了鱼儿在小河里游泳。
  我仿佛看到了小兔子。)
  ⑸带着你们想象到的美景,请女同学来美美地读这句话。(女生齐读句子)
  课文中,“清清的小河”后面有六个小点,你们知道是什么标点符号吗?表示什么? (还有很多美丽的景物)
  谁来说说,可能还有什么?
  学生自由发言。
  ⑹小山丘这么美,用螳螂的话说,住在那儿——甭提多快活了。
  你能给“甭提”换个词吗?
  男孩子们,你们就是这只螳螂,用朗诵把你的快活读出来吧!(男生朗诵句子)
  学习第三自然段
  ⑴听到蜻蜓和螳螂的这些话,蜗牛会无动于衷吗?
  它的心情怎么样?(很兴奋。)
  用你的表情告诉大家你很兴奋,好吗?(学生一起做表情)
  ⑵听说有这么美的地方,蜗牛很兴奋,蜗牛开始是怎么想的?(拿定主意,也搬到小山丘去住。)(板书:搬家)
  ⑶那它原来住在哪里呢? (水池边的石缝里 )(出示课件4)
  小山丘和石头缝有什么不同呢?(石头四周光秃秃的,小山丘那儿很美。)
  石头四周光秃秃的,有树没有? 有草没有? 有花没有? 什么都没有,这就是“光秃秃”的。
  ⑷如果你是那只蜗牛,你会怎么想? 你想不想搬到小山丘去?
  蜗牛心里也是这么想的,它呀,拿定主意也要搬到小山丘上去住。请看课文的第三自然段,(出示课件5)
  这段该用怎样的语气来读? (快乐,对美丽的小山丘的向往) 齐读。
  “拿定主意”是什么意思?(就是决定了。下了决心要搬。)
  学习第七自然段
  ⑴蜗牛的家搬成了吗? 课文里面是怎么说的?哪一句话告诉我们蜗牛最后并无搬家?
  板书:始终没有搬
  “始终”这个词能理解吗? 我们知道“始”指开始,“终”是指什么? (最后、结束)。
  这句话合起来是——从开始到最后都没有搬成家。一直到最后没有搬。 (出示课件6)
  大家看,没有搬成家的蜗牛望着那美丽的小山丘叹息着。它会说些什么?
  (只怪天气不好,要不我早搬进新家了。)
  ⑵你想它当时的心情怎么样?(不快乐。不快活。)
  蜗牛因为不快乐,心里不痛快叹着气,这就是叹息。 (出示课件7)
  现在我们就是这只望着小山丘叹息的蜗牛,一起来读一读这句话。
  学习第四、五、六自然段
  ⑴到底是什么样的天气拦住了它搬家的脚步呢?请用你喜爱的方式课文第⑷⑸6自然段,到书中寻答案。
  学生自由读课文。
  读完了吗?到答案没有?
  真的到了?准了?你是不是像蜗牛一样拿定主意了?
  是什么原因让蜗牛没搬成家?它踌躇了几次?
  (第一次是天气太热,怕强烈的阳光把它晒坏;第二次是因为满天风沙,怕禁不住这风沙吹打;最后一次是下雨地滑,怕爬不上小山丘的斜坡。)
  小朋友们真会读书,一下子就到了蜗牛说的三句话,教师把它写到一块了,大家来读读。 (出示课件8):
  ①今天太热了,我行动又慢,强烈的阳光会把我晒坏的!
  ②我这细皮嫩肉,可禁不住这风沙吹打。
胆怯是什么意思  ③下雨地滑,小山丘的斜坡,无论如何我是爬不上去的。
  师:开始是拿定主意搬到小山丘去,现在接连几次朋友来帮它搬家,蜗牛都踌躇了,谁能告诉我“踌躇”是什么意思?
  师:想想“拿定主意”和“踌躇”的意思怎样?(相反)
  师:那么,“踌躇”就是——打不定主意。拿不定主意。
  ⑵重复练读,了解内容。
  师:我来看看我们班哪个小朋友朗诵水平,喜爱喜鹊帮蜗牛搬家那一自然段的有哪些哪些同学?(板书:喜鹊 来帮忙 )
  (出示课件9)请你们来读一读。
  朗诵指导:我们知道大晴天时,蜗牛胆怯什么?(日晒)
  抓住“踌躇”“太热”“太慢”“强烈”“晒坏”这些词语读出它当时怎样的心情? (胆怯)
  这一次,蜗牛为什么没有搬?(板书:怕太阳晒)
  喜爱燕子帮蜗牛搬家那一自然段的有哪些同学?(板书:燕子)
  (出示课件10)敢不敢向方才的同学挑战?努力读好哦!
  这一次,蜗牛的家没搬成是什么原因呢?(板书:怕风沙吹打)
  “禁不住”是什么意思。(经不起,受不了,受不住的意思 )
  喜爱蛤蟆帮蜗牛搬家那一自然段的有哪些同学? (板书:蛤蟆)
  (出示课件11)看着你们读得那么好,教师也想和你们一块儿读,欢迎吗?
  这次,又是为啥呢?(板书:怕下雨地滑)
  “无论如何”你是怎样理解的?能不能换成另外的词?
  (根本就是爬不上去的。 是不可能爬上去的。 轻易什么规定我都爬不上去。 我就是费尽力气也爬不上去。 无任怎样我是爬不上去的。 )
  师:你觉得蜗牛说的这些话有道理吗?
  学生自由发言。
  (没道理。看起来不论哪种天气它都不能搬家,它应该去冒一下险。) (它应该去试一试。)
  师:是呀,说得太好了。太阳真的会把它晒坏吗?它就一定禁不住不住风沙吹打吗?小山丘的斜坡是不是真的就爬不上去呢?不去试一试,作一次努力,你怎么知道呢?
  师:蜗牛它自己想到这点没有?它是怎么说的? (只怪天气不好,要不我早搬进新家了。)
  (出示课件12)请同学们齐读最后一自然段。
  重复朗诵。
  师:课文哪句话说明蜗牛其实还是“想”搬家的?
  师:从“总是”“张望”“叹息”“只怪”等词,可感受到蜗牛仍然向往哪里?但是它明白自己不能搬进新家的真正原因吗?
  师:是不是该怪天气不好?到底要怪谁?(怪蜗牛自己。)
  师:这时,你想对蜗牛说什么吗?
  学生自由发言
  (我想对蜗牛说:打定了主意就不要踌躇,就要搬家。 蜗牛不能只怪天气。 蜗牛啊蜗牛,你不能只怪天气不好呀,你要自己去试一试,保证你就能 到小山丘去了!)
  师:(师用手虚指远处)小山丘在那里,谁来用动作表演一下蜗牛的“张望”和“叹息”? 学生表演。
  师:看来,这只蜗牛还是非常向往搬到小山丘啊。
  三、拓展延伸,以“蜘蛛”来比照“蜗牛”,从《蜗牛搬家》取得启示。
  师:大家现在来看看你们眼前的这只蜘蛛,与这只只会叹息不知行动的蜗牛相比 ,你想到了什么?
  (出示课件13)指名读。
  师:面对一次又一次的艰难,蜘蛛放弃了吗?胆怯了吗?对照一下蜗牛,联络一下蜘蛛,你想到了什么? 学生自由发言。
  (不能放弃。要勇往直前。说到就要做到。)
  小结:有了美妙的目的,就要及时行动,不怕艰难,付出努力,这样才能到达抱负的彼岸。
  师:如果你是这只小蜗牛,听了同学们真挚的话语,你会对曾经想帮你的喜鹊、燕子、蛤蟆说什么吗?
  生:我想说,对不起,喜鹊,我不应该胆怯艰难。
  师:嗯,小蜗牛懊悔啦。
  生:我想对燕子说,你好心来给我帮忙,我应该搬家。
  生:我想对它们三个说,我还是想搬家,你们再来帮我好不好?
  师:太好了!蜗牛想改变自己了!这样的蜗牛小朋友喜爱吗?
  师:最后教师有一句话要送给蜗牛,送给大家,我们一齐来读。
  出示课件14:
  今天尽你的努力去做好,明天兴许就能做得更好———牛顿。 学生齐读。
  四、作业
  1.根据课文内容,和小朋友排演《蜗牛搬家》的故事。
  2.这节课你积攒了哪些好好词、好句?把它们抄写在作业本上。
  3.把《蜗牛搬家》的故事讲给爸爸、妈妈听。
  4.课外选读其他童话故事。
  板书设计:
  喜鹊 来帮忙 怕太阳晒
  蜗牛搬家 燕子 —→ 怕风沙吹打 —→ 始终没有搬
  蛤蟆 怕下雨地滑
篇二
  教学目的:
  ★随文识字,认识11 个字,会写一个字。
  ★指导有感情朗诵。
  教学重难点:
  识字、有朗诵。
  教学过程:
  一、 猜谜导入 。
  ⑴同学们喜爱猜谜吗?(出示课件)猜猜它是谁?(出示课件:蜗牛同时贴带有蜗牛两个字的图片)
  ⑵识记“蜗”
  (1) 读一读。(指名读、齐读)读准字音。
  (2) 说一说。“蜗”为什么是“虫”字旁?谁能给大家介绍一下蜗牛?(同学介绍)
  ⑶引出课习题,书空“搬”。
  你们知道吗?小蜗牛还有一段不寻常的经历呢?— —它要搬家。(课件“搬家”)
  (1) 师领读。
  (2) 师范写,生书空。 这个字是什么构造?我们搬东西用什么搬?所以“搬”的部首是提手旁,怎样才能把它写漂亮?跟教师一起把这个字搬进田字格。(师范写,生书空)
  ⑷质疑:
  齐读课习题三遍。读了课习题,你想知道些什么? 过渡:要想了解蜗牛的这段经历,想知道问习题的答案,就快走进课文吧!
  二、 检查预习情况。
  师问:昨天教师留了朗诵预习作业,同学们把课文读熟了吗?
  ⑴说方法。
  能不能告诉教师,您们平常是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有时句子读不通怎么办?
  ⑵自由读。
  过渡:为了展示你的读书效果,把自己读得的一自然段,读给同学们听吧!
  ⑶指名读。
  ⑷ 同学读得真好,不仅声音大,而且音读得也很准,教师为你们鼓掌!
  过渡:方才读课文时,课文中出现了许多小动物,都有谁?
  三、识字。
  ⑴指名答,师贴字。
  “蜻蜓”“螳螂”“蛤蟆”“燕子”“喜鹊”。