《应有格物致知精神》教案(合集15篇)
《应有格物致知精神》教案1
  【教学目的】
  1、理解真正的格物致知的精神。
  2、理解__的论证方法。竹子实际是什么
  3、学习编写阅读提纲。
  【教学重难点】
  理解真正的格物致知的精神和学习编写阅读提纲。
  【教学时数】
  总计1课时。
  【教学步骤】
  一、预习
  1、查工具书,解释下列词语:
  格物:推究事物的道理。
  致知:求知,得到知识。
  诚意:真心。使自己的思想诚恳。
  正心:端正心思。
  修身:旧时指努力提高自己的品德修养。
  齐家:整齐家政。
  抽象:不能具体经验到的,笼统的;空洞的。
  袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。
  一帆风顺:比喻非常顺利,毫无挫折。
  二、导入
  有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢?丁肇中教授的__会给我们极大的启发。
  三、研读课文
  1、默读课文,讨论编写阅读提纲。
  可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
  第一部分(l~2段):提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学?要格物致知。
  第二部分(3~12段):分析问题。
  第三部分:解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
  2、提问:丁肇中教授在__中指出中国学生应该怎样了解自然科学?
  要有格物致知精神。
  3、提问:“格物致知”出至哪里,它的意思是什么?
  “格物致知”出至《四书·大学》。丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
  4、提问:《大学》里讲的格物致知的目的是什么?
  目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
  5、提问:这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样?
  否,丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。
  6、提问:第4段举王洋明“格物”失败的例子证明了什么?
  王洋明的“格物”实是“格已”,而不是研究万物的道理,这是无用的,不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。
  7、提问:第8段举研究竹子的例子证明了什么?
  举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。
  8、提问:第9段讲的是什么道理?
  实验的过程不是毫无选择的测量,而是需要小心具体的计划,要有一个适当的目标。
  9、提问:在这样的文化背景下,中国学生的现状是什么样的?
  中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手,功课成绩很好不会做研究。
  10、提问:第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证?
  举我个人的经验证明光“用功”埋头读书,对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
  11、提问:为什么说当今社会需要真正的格物致知精神?
  真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少,而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
  12、提问:丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么?
  第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想象力的有计划的探索。
  四、小结
  __就中国学生的现状,指出格物致知的重要性和真正意义,希望我们这一代要培养实验的精神。__用举事例讲道理论证了中心论点。
  五、作业练习
  1、__生字词听写积累。
  2、简答:什么是格物致知?
  3、简答:学习__后你得到了哪些启示?
《应有格物致知精神》教案2
  教学目标
  1.了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知”精神对于学习科学知识的重要性。
  2.能结合自己的生活实践阐述实验精神的重要性。
  3.结合文本分析摆事实、讲道理以及正反对比的论证方法。
  4.通过__的学习,让学生切实感受到注重实践、富有创新精神的重要性,积极争取做一名有开拓精神的人。
  教学重点
  掌握__运用摆事实、讲道理的论证方法。