语文学习不能局限于课本，语文的外延来源于生活、社会。高中生正值青春时期，有旺盛的生命力，渴求实践，乐于尝试，不服输，勇于接受挑战。针对语文的学科特点和学生的年龄阶段，教师应该多从实践着手，让学生在实践活动中得到能力的提升，锻炼自己综合素质，以便更好地适应社会的发展。
一、合理安排语文活动
语文教师可以在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生的学习兴趣，使学生主动地学习。教师可以根据学科进度安排活动，循序渐进地让学生参与到课堂学习中，让学生从内心触摸到语文，在实际学习中习得方法，慢慢到学习规律。比如高一时学生刚刚入学，对于高中的知识充满了好奇，接触到了新诗，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河，我的保姆》，意象蕴含情感，语言自由灵活。语文教师就可以根据单元学习建议开展一个新诗创作征文比赛。对征文进行评选，并对获奖作品公开展
示，然后编辑成册。作品展和书册使学生获得一种成就感，大大激发了他们语文学习的兴趣，提高了他们对诗歌的理解能力。
教师节的名言名句活动的安排与学科内容紧密相连，与课堂的学习相辅相成。活动是课堂学习的深入和延伸，是课堂学习的升华和提高。除了新诗创作，教师还可以结合教材，安排专题式活动。如必修一进行汉字大赛、成语大赛、对联征集;必修二进行姓氏探究，让学生查询资料，写自己的姓氏故事;必修三根据名著导读讲三国故事，讲《红楼梦》故事;必修四则组织学生进行《窦娥冤》《雷雨》等话剧演出;必修五进行逻辑和语文学习及辩论活动。这样的语文活动无疑会大大提高学生对语文学习的兴趣和增强学生自主学习的能力以及合作意识。
二、开放课堂，增加综合实践活动
语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用。高中语文教材和我们的现实生活蕴藏着许多可以进行实践活动的元素，教师要善于挖掘有利因素。综合实践活动可以提高学生的能力素质，而且可以培养学生多方面的潜能。
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