骨干教师若是从有效教学过渡到优质教学，首要的问题是不断提高自己的业务素质，怎样提高业务素质呢，我想应从以下几个方面做起:
一、认真备课，提高教师的专业水平；
备课是教育教学对教师最基本的常规要求，也是促动教师专业成长的一项创造性的劳动。俗话说；“台上一分钟，台下十年功”课备的优劣直接影响着教育教学的成败，现在许多老师备课，都是把往年的教案拿出来，再根据自己已有的知识和教学经验实行去粗取精性的修改，变成一节课新的教学设计，这样闭门造车式的备课，是给教师节约了大量的时间，但又怎么能够提高教师的专业水平，特别是青年教师，何谈创新？要提高教师的专业水平，备好课是关键，怎样才能备好每一节课呢？应从以下三个阶段入手:
1、自己备课
自己备课就先认真阅读教学大纲或课程标准、教科书，根据自己原有的知识和经验先写一课的简案，主要是熟悉课本的教学内容，明白课本编排的意图，对教材内容的重点、难点的再理解，制定教育教学的三维目标以及达到教育教学目标的的整体思路，我们又称之为前备课，前备课是整个备课过程的核心，是教师把课本知识、技能在大脑中的重现，是上好课的关键。
2、参考别人备课
前人或同行的经验都是可贵的，是要广泛摄取，由于他们中有
许多人都教育教学的优秀者，有的是教师的楷模，有的甚至是专家，他们的经验毕竟比我们要丰富的多。牛顿说过:“只有站巨人的肩膀的人，才能成为伟大的人。”不学习别人的人的先进经验怎么才能提高自己，当然对别人的教案要实行去粗取精，不论是多好教案要看它是否适合你的学生，且不可死搬硬套，只有适合学生的知识层次和知识结构的教案才是最好的教案。
3、课后备课
一节完整的教学设计在课堂教学活动中实施，总会出现这样、那样的问题，这是由于我们对自己所教的学生知道的又有多少？学生中蕴藏巨大的潜力，在教学过程中经过老师的引导、启发他们的才能被挖掘出来，课前是无法预测的，俗话说:“实践出真知”只有通过课堂教学活动，才能不断地发现；不断地发展；不断地创新，自己的专业水平才会不断地提高。倘若我们不把课堂教学中的精彩的教学设计，记录在案又怎么谈得上教学相长呢？相反我们把课堂上自己的原来设计的教学过程，重新再设计，使每个学生都接受，使每名学生都能快乐学习，享受学习，体验学习给他们带来的乐趣。这同时也正在提高教师的威信，提高教师的品位。
二、不断实行教学反思，提高教师的品位
教师品位的发展方向是：教坛新秀¨教学能手¨高级指导教师¨学科带头人¨特级教师。那么怎样才能提高教师的品位呢？教学反思是教师成长成功的阶梯，通过教学反思教师对自己的教学活动、教学研究实行批判、继承、创新和发展，才能更好地指导教育教学工作，从而
提高教师的专业水平。怎样写好教学反思呢？教学反思应从以下两个方面来书写:
（一）写教师教学的情况
1、课前反思
首先要反思教学目标的制定是否符合课程标准的规定范围，教学目标的制定是否符合学生的学情，怎样落实教学目标，如过程与方法你的教学设计是否真正体现过程与结果并重，你用的教育影片能否使学生的热情洋溢，你采用的教学方法学生是否喜爱，对于所传授的知识与技能是否实用，效果怎样等等都是需要反思的。
教师节的名言名句2、课中反思
反思教学目标是否得以实现，反思教学的重点是否突出，难点是否能够突破，教学活动是否达到了预期的效果，有哪些精彩的教学片段值得回味，值得发扬光大，哪些实验需要改进效果更好，哪些药品怎样配制产生的现象更明显，更清晰。学生的分组是否合理有效等等。这些从课堂教学中得来宝贵经
验，把它即时记录下来，千万不可拖延，以免流失，造成不可挽回的损失。
（二）写学生学习的情况
教师课前所做的一切都是以学生为中心而展开的，一堂课的教学设计是否优劣，主要是从学生收获的多少来衡量的，学生就是课堂教学的一面镜子。对学情的反思是教学反思的核心，有些老师是只管教，不管学，最终的结果是竹篮打水一场空，只有在课堂教学中善于洞察学生的一言一行，并对他们的言行实行分析解剖，才能了解学生掌握
学生，对症下药，才能当好一名好教师，另一方面可通过批改作业，批改测试卷认真分析学生做题的优缺点，出学生学习中存有的问题，在下次的教学活动中针对性地实行点拨和引导，使他们学习更上一层楼。
一位专家说得好:“做好的说出来，说好的写出来”，教育教学是一门深奥的艺术，它不是一日而蹴的学问，在课堂教学活动中每位教师总是有自己成功的一面，也有失败的一面，不论是成功的经验还失败的教训都说出来、记下来。成功的经验能够继续发扬光大，失败的教训能够供我们汲取，以免我们下一次会重蹈覆辙，多走弯路。教学反思是继承和批判；发展与创新；同时也是循序渐进的，它的道路是迂回曲折的，但其前途却无法估量。
三、摘取“教书匠”的雅号，做“研究型”的教师
新课程改革召唤一批批适应新课改的教师，新课程改革对教师的专业要求是：成绩好、能做课、会科研，新教学改革要求教师不但要有丰富的专业知识、高深的教学教学理论，驾驭课堂教学的能力以及课程资源开发的能力等。这说在很大程度地提高做一名合格教师的标准，以前的那种只会教书的“教书匠”型的教师，早已不适应新课程的改革，只有不断地研究教育教学新方法，不断探究、不断改革和创新，做一名“研究型”的教师，这才是新时代、新课改对每位教师的迫切要求。然而面对着新时代的活泼、又富有朝气的中小学生、许多教师教育教学工作变得也更加繁重，来自于工作和生活中的压力比较大，提起搞科研那就更烦了。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“你
想让教师的劳动给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种义务，那就引导教师走上教育科研这条幸福的道路上来。”只有教师把教研工作作为一种乐趣，工作起来才不会感到累，才会越做越有精神。怎样做好一名“研究型”的教师。应从以下几方面入手：
1、关注点滴积累，整理成文；
俗话说：“好记心，不如烂笔头”把平时在教育教学中的所得把它收集起来，
整理成册，日久天长就是一本实用写作素材，不要闲少，只要每一天记录一句有价值的心得体会，一年下来，也会积累成七到八千字好文章。另外平时自己在阅读一些期刊和杂志，把一些名言名句也抄录下来汇集成册。
2、由简到难，逐步尝试教学研究；
从简短的教学案例入手，先写一些简单的教学案例，如把一节课的教学片段记录下来，再加以分析评论，一篇教育教学案例就是在描述生动故事的基础上加以精彩的点评，进而再进行专题探索具体方法：首先提出问题即为什么？如某同学今天课堂上为什么没有认真学习，还有某学生今天为什么上课迟到？某些学生为什么作业没有按时上交等等一系列的小问题，然后对此展开调查或座谈，弄清问题产生的原因，确定解决问题的方法实施，问题解决了没有，得出了什么结论，今后在教育教学应该怎么办？当然书写格也不应有什么局限。只要通过研究你有一定的收获就可以，发展了教师的专业水平，再次就是和几位同课的教师合作做课题研究，大家团结协作，分工到人，促
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