醉翁亭记翻译
《醉翁亭记》评课稿
评课人：朱燕琳
今天，我听了梁云花、王俊猛两位老师执教的欧阳修的《醉翁亭记》一课，深深地体会到了两位教师丰厚的语文功底、教学风格和教学魅力，教师们语言优美、丰富，感染力强，备课扎实，内容熟悉，素养完备。教学既有创新，求真务实，又充分突出新课标中规定的“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，更要注重阅读。”这两节课教师教学设计大气，把握主要环节，环节与环节之间的转承十分流畅。教学点具体清晰，重视读的训练，让学生在读中感悟领会，教师的主导作用得以发挥，并运用朗读法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果。两位老师的课各有千秋，其中有许多好的地方值得我们借鉴，下面就两位老师所上的课谈谈我个人的看法：
梁老师的亮点：（一）背学情，讲重点。已经到了学期末，课文大部分已经上过。梁老师正是基于学生的这一学习情况进行备课，学生懂的不讲，重点的知识重点讲。在翻译这一环节，专门选了一些关键词语和四个重点句子教学。（二）目标明确，重点突出。老师开门见山就指出本课的教学内容：读文，译文。使师生有了明确的方向感。（三）重视朗读。学习
文言文，最基本的要求就是“读”，读为理解背诵打下基础。梁老师设置了多种形式的读，有齐读、自由选择读、听读等。“听读”这种方式，图文并茂，音韵和谐，可以让学生体会到文章优美的意境，得到美的享受，情感上受到感染，为后面的教学作了铺垫；让“同学读自己喜欢的段落或句子”这一环节更有利于激发学生阅读的兴趣。（四）重学生能力的提升。“选择自己喜欢的段落或句子读”，“学生互点互评”，“小组共同译文”，“说游览感受”等环节，给每个学生提供了充分发挥的空间，提升了学生听、说、读的能力。
王老师的亮点：（一）导入新颖。王老师能就时就地取材，引出文中的关键词“醉”。根据目标的设定，王老师用自己今天来永宁中学上课的心情导入，再配上自己在永宁中学所照的照片，让学生分享自己的故事，这样从教师的心理实际出发，密切联系实际生活，拉近了与学生的距离，激发学生学习的激情。（二）注重学习方法的传授。王老师在教学这篇文言文。开课时就告诉学生，学习文言文的基本方法是“看（注释）”“查（资料）”“理（写作思路”“品（词）析（句）”“读（课文）”。然后，也就按这环节教学，学生既学到了知识，也获得了方法。（三）注重指导学生朗读。“三分诗七分读”，教师面向全体学生及时点拔字、词、句，让学生注重朗读技巧，如：读字、词，让学生注意发音准确，朗读要注意语速，注意停顿，注意重音，注意节拍，同时还注意朗读的方式方法，有默读，提问学生有感悟
朗读，并让学生出骈句，让学生去品读，同时还配音示范朗读，使学生在读中感悟，读中理解，体会，掌握朗读的技巧，授之以渔，为今后学习文言文打下基础，同时培养了学生的朗读能力。（四）教学思路设计较比清晰。
教师精心准备，精心设计了本节课，通过导课——作者及文体简介——朗读课文，疏通文意——理解内容，欣赏课文——拓展练习，整个的教学流程较比清晰，这为完成本课的教学任务奠定了基础。
教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术，再完善的课堂或多或少都存在一些遗憾，下面就说一下不足之处：
梁老师：既然老师是讲《醉翁亭记》第一课时的内容，那教案上所呈现的主要就应该是这一课时的教学目标，教学重、难点等，而不是所有课时的内容。另一点是背景资料的链接要有所取舍。从梁老师提供的背景资料，我们读到的只是欧阳修的“抑郁不平”，而没有读出他的“乐”。但本文的主要情感是“乐”，而“不满”是次要。所以，背景资料的链接要有选择，要紧扣想要达成的目标来选择。
王老师：课堂气氛不大活跃，学生学习的积极性不高，师生互动，生生互动，合作交流，稍有欠缺。