2021年，教育部启动开展课程思政⽰范项⽬建设⼯作，经组织推荐、专家遴选、会议评议和⽹络公⽰等，确定课程思政⽰范课程699门、课程思政教学名师和团队699个、课程思政教学研究⽰范中⼼30个。为进⼀步落实⽴德树⼈根本任务，充分发挥获奖成果的引领⽰范作⽤，按照教育部职业教育与成⼈教育司《关于做好继续教育课程思政⽰范项⽬宣传推⼴有关⼯作的通知》的要求，《在线学习》特设专栏，优中选优，对获奖成果进⾏分批展播、报道。
继续教育课程思政⽰范课程
——中国药科⼤学《⾼等数学》
⼀
课程简介
《⾼等数学》是中国药科⼤学⾯向药学类专业开设的公共基础课，主要讲授⼀元微积分学，包括函数与极限、导数与微分、微分中值定理与导数应⽤、不定积分和定积分及其应⽤等，同时在课程教学中会讲授医学、药学中的数学模型，是⼀门具有药学特⾊的数学课程。通过本课程的学习，学⽣将能掌握微积分基本理论，了解微积分这⼀⼈类科学和⽂化的巨⼤成就的发展历史，提升运⽤数学思想和数学⼯具解
决医药学中实际问题的能⼒。
⽬前课程团队建设了完备的线上资源，完善丰富了课程思政资源库，打磨了六个经典的课程思政教学案例（10分钟）和⼗五个⼀般课程思政案例（3分钟），形成了电⼦⽂档资源。学院建⽴了录⾳棚，⽬前团队正开展视频拍摄制作，利⽤新技术推进视频质量的提档升级。
思政元素：历史唯物主义；科学精神；数学之美；民族智慧；科技⼒量
⼆
教学名师和团队
周森
博⼠，副教授，担任本课程主讲教师，主要负责课程思政元素设计，资源库建设和整理。主持教育部课程思政⽰范课程，校级教学改⾰研究课题3项，校级课程思政建设项⽬1项，发表教学研究论⽂3篇。由于优秀的教学效果和出⾊的教改研究，先后获得了理学院丽珠教学奖，中国药科⼤学⾸届课程思政教学⼤赛⼆等奖，江苏省⼤学⽣数学竞赛优秀指导教师等。学术研究⽅向为微分⽅程及其应⽤，发表学术论⽂9篇。
茹原芳
博⼠，副教授，硕⼠⽣导师。参与编写教材3部，发表教学研究论⽂3篇，获得江苏省微课教学⽐赛⼆等奖，江苏省⾼校青年教师讲课⽐赛三等奖，中国药科⼤学教学新秀奖⽐赛⼆等奖。主要学术研究⽅向为应⽤统计，先后发表学术论⽂10余篇，主持中央⾼校基本科研业务费1项，主持、参与省级纵向课题2项。
沈俊
硕⼠，讲师，数理系副主任。担任本课程主讲教师，负责课程思政资源设计和整理。2006年进⼊理学院数学教研室⼯作⾄今，主编教材1部，参编教材多部，发表教学研究论⽂2篇，曾获得江苏省微课教学⽐赛三等奖，中国药科⼤学微课件教学⽐赛⼀等奖，主持1项中国药科⼤学课程改⾰项⽬。主要学术研究⽅向为微分⽅程，发表学术论⽂2篇。
三
教学设计与实践
教学设计与实践
你眼中的《⾼等数学》是什么样？是“⾼格调，低应⽤”的⾼冷所在？还是通向天才之路的“神奇密码”？在药学教育中，《⾼等数学》是⼀门基础课程，在药学类课程体系中⼀直起着基础性和⽀撑性的作⽤，
在药学⼈才培养中不可或缺。中国药科⼤学结合“推进课程思政，担当育⼈使命”的要求，该校继续教育学院⾼等数学教学团队在课程思政建设及实践⽅⾯不断探索、总结经验，⾛出了⾃⼰的特⾊之路，实现了专业课教学和思政课教学紧密配合。融⼊了思政元素的《⾼等数学》课在新时期⾛下象⽛塔，真正做到“接地⽓”和“暖起来”。
（⼀）⾼数+思政，“1+1>2”的探索之路
“买菜⼜不⽤⾼等数学，学它⼲什么？”相信每个⼈都听过这句话不下千百次。
当谈及学习⾼等数学的意义，课程主讲之⼀、教学设计茹原芳副教授表⽰：“判断数学的价值，不能单纯⽤它的实际应⽤来作为评价标准。学习数学，⼈的思维和意识会进⼀步开阔，我们提倡很久的独⽴思考能⼒，也能够在其中开花结果。”
如何将《⾼等数学》这门课讲授成为既能被学⽣点赞、⼜能集知识传授与价值引领于⼀体的课程，是中国药科⼤学继续教育学院⼀直以来努⼒追求的⽬标。
中国药科⼤学继续教育学院原副院长、课程思政教学指导⽅芳表⽰：“很多伟⼤的数学家同时也都是哲学家，例如毕达哥拉斯、笛卡尔”。“以数学家的⼈格魅⼒引导学⽣‘三观’的正确养成，从学术精神中剖析出正确的情感、态度、价值观，是⾼数课中可提取，并值得挖掘的思政内涵。我们正在试图探索⼀条1+1>2的‘理性思维’之路。”
基于此，中国药科⼤学继续教育学院⾼等数学教学团队结合15年的⾼等数学课程教学实践，把⾼等数学的课程思政⽬标设定为：培育探索求真之科学精神，涵养精业济之家国情怀；展⽰数学之优美，体现科学之⼒量；学习⼈类知识，感悟民族智慧。
（⼆）上课就是带着学⽣⼀起旅⾏
“讲台就是教师的舞台，⽼师是什么样⼦，数学就是什么样⼦，学⽣就是什么样⼦。数学⽼师应该是数学世界的旅⾏家、鉴赏家，上课就是带着学⽣⼀起旅⾏。”课程负责⼈、教学设计、课程思政设计周森副教授在集体备课会上曾这样幽默诙谐的向团队成员阐述⾃⼰的课程设计理念。
为了实现“⾼数+思政”的完美融合，中国药科⼤学继续教育学院团队⾼等数学课程负责⼈和教学团队精⼼研读课程教材，积极和马克思主义学院教师交流沟通，聘请相关名师做⾼等数学课程思政教学指导专家，在每⼀章节都设计了课程思政教学知识点。为了更好地实现⾼等数学课程思政⽬标，教学团队准专业教学内容的⽀撑点和载体，细⼼打磨，确⽴了实现⾼等数学课程思政具体德育⽬标的途径和载体。
“在定积分应⽤这⼀节中，需要讲授⽴体体积的计算，在讲完微元法之后，提出⼀个推论，‘两个⽴体的截⾯积相同，它们的体积相同’，”周森副教授简单演⽰了授课⽇常：“讲完这段，我们就会告诉学⽣，以上知识点正是我国南北朝时期数学家祖暅原理的内容，之后我们会简要介绍中国古代积分思想，并
中国著名大学⽐较东西⽅等幂等积原理，以此展现中华民族的独特智慧和探索精神。”
据了解，⽬前，课程团队主要从四个⽅⾯来建设⾼等数学课程思政内容体系。⼀是重视讲授微积分发展史上的若⼲史实，以历史的观点审视学科的发展与进步，帮助学⽣树⽴正确的世界观、⼈⽣观、历史观、价值观，提升历史唯物主义观，认识⼈类社会发展的⼀般规律。⼆是深⼊发掘中国传统数学的伟⼤成就，通过横向⽐较东西⽅数学的发展，增强学⽣对中国古代数学思想的认识，领悟中华民族的独特智慧，提升民族⽂化⾃信。三是展⽰以古希腊数学为代表的⼈类智慧表现形式，讲授微积分学科的内容以及相互之间的逻辑关系，在学习过程中让学⽣欣赏数学之美，感受科学的⼒量，深刻理解科学技术是第⼀⽣产⼒，理解科教兴国战略。四是通过当代中国数学家的成果和中国科技建设成就，理解中华民族伟⼤复兴的历史意义，增强民族⾃豪感和民族⾃信⼼。
周森副教授介绍，为了增强授课效果，提升学⽣学习的接受度，教学团队集体备课时，会分层分级设计讲解教学内容。⽬前，把课程思政内容分为两级：⼀级内容⼤约需要10分钟讲解，这部分内容本⾝就是教学重点，同时⼜蕴含丰富的课程思政元素，需要详细阐述；⼆级内容讲授3分钟，往往是对教学内容的进⼀步阐释，以此拓展和发掘出相应教学内容的思政教育意义。
基于继教特点的课程思政特⾊做法
为了更好地达到课程思政育⼈效果，课程团队精⼼设计课程思政元素，探索了适合继续教育特点的授
课⽅式。
（1）通过引⼊数学软件弱化纯数学的演算，同时强调概念的历史来源，从著名数学家的数学成就中感受他们勇于攀登、追求真理的精神。
（2）以⾝边看得见摸得着的例⼦解释数学理论和⽅法，降低学⽣对抽象难懂的数学定理的理解难度，同时发掘这些例⼦所蕴含的思政元素，以历史唯物主义观点看待数学这门学科，增强学⽣的科学素养。
（3）在微积分讲授过程中，注重以更⾼观点来看待初等数学，解决初等数学中的问题，引导学⽣欣赏数学的美，认识科学的⼒量。
（4）注重多媒体素材的积累，以“看”的⽅法讲数学，增强学⽣⽤“⼼”感受数学的能⼒，提升数学能⼒和素养。
四
课程成效与规划
为⽅便师⽣交流，中国药科⼤学继续教育学院创建了课堂交流，帮助学⽣及时消化课程内容，
激发思想碰撞、增进理念交流、促进共同进步。⾼等数学团队中的⽼师随时守候在交流中，充当起“997客服”。
在答疑过程中，学⽣不仅实现了学思结合的“量体裁⾐”，还可以打破时空的限制，有效提⾼学习效率。学⽣可通过⾼数⽼师的资源分享和在线辅导收获颇丰。校本部函授站⾼本1班的王婷同学说：“⾼数正是我的弱项，在⾥有⽼师的指导，让我们思路更加清晰，也更加有信⼼了。”
“前瞻规划，持续改善课程质量，善⽤互联⽹+技术，是我们下⼀阶段⼯作的核⼼。”当谈及未来的课程规划时，中国药科⼤学继续教育学院院长、课程思政教学指导张永泽表⽰：“下⼀阶段团队积极向国内外⾼校学习，在未来的⼏年内，计划运⽤新技术及时迭代、丰富线上课程教学视频资源，进⼀步提升线上教学质量；建⽴健全课程评价体系，更好评估课程思政育⼈效果。另外，团队还将积极推动⾃我提升，增加同⾏交流，向课程思政建设的领先⾼校学习，取长补短。”
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统筹：徐杏
监制：张冠华何曼
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