大海啊故乡教案
《大海啊故乡》教案
教材内容：苏少版八年级16册第三单元《大海啊故乡》
教学目标：
过程与方法：通过歌唱、欣赏、情景创设等手段让学生能用优美、连接、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，理解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
情感目标：在音乐活动中理解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
教学重点：让学生整体感受旋律、节奏的变化，引导学生有感情的演唱歌曲。教学难点：培养学生用抒情、委婉的及有气息控制的声音演唱歌曲。
教学过程：
一、情境导入激发兴趣创设美
(播放自然声响：海浪声)
师：你听是什么声音?
学生：这是海浪撞击岩石的声音。
老师：诗人说大海是一首诗；画家说，海是一幅画；音乐家们说，大海是世界上最美丽的交响乐。(播放多媒体课件：大海潮起潮落，沙滩风光)
老师：“的确，有时大海平静得像个可爱的孩子，但有时它又冲又吼，让你胆战心惊。今天老师给大家带来一首关*********的歌。我们一起感受一下歌里的海是什么样子的？”
第二，研究整首歌，感受旋律，发现美。
导：大海是生命的摇篮，她壮阔、美丽，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享。板书：《大海啊故乡》及拍号
(1)欣赏范演唱。
1．第一遍欣赏，理解歌曲。
要求：边听边看歌词内容。
思考：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中到答案吗？
下面我们再来听一遍歌曲，大家能够轻声跟着哼唱，同时思考歌曲能够分为几个乐段？
姚笛任重2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。周星驰的女儿是谁
伊能静不雅光碟沟通：可以分为两段。
出示段落标记：ab
(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)
（二）分段研究。
让我们先研究a段(展示一下)
1.a段中的研究
老师唱乐谱，让学生跟着老师用u轻声哼唱。
（1）用U哼唱。
(2)这个旋律中有哪些音符也多次出现过？给我看看带点的笔记
（3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。
六大茶类感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。
（4）请生朗读歌词。
——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？
老师觉得我们的声音假如再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。
(5)唱出歌词，纠正发现的问题。
(6)再唱一遍a段。
从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续研究b段。2．b段研究
（1）老师唱简谱请学生用a轻声跟老师哼唱
通过刚才的哼唱，同学们认为与a段相比，b段的声区位置是高了还是低了？通，声音区的位置；
我们一起来读一下b段的歌词，感受一下歌词中的情绪是如何变化的。
(2)一起读歌词。歌词表达了怎样的情感？
——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。
歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。（3）唱歌词。
学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。
三，歌曲加工的美感体验
(1)强度处理。
1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？——交流
2.这里是作者情感的升华。不同的情绪如何用力量表达？3354强度(依次显示中等强度mf和强强度)
第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。
让我们用不同的力量去感受这份情感吧！
3.用不同的力度唱b段歌词。
我们前面分析歌曲的时候提到a段是表达的语气。我们能用什么力量来表达？显示mp(中弱)
关于销售技巧4.完整的唱出歌词。
(3)巩固唱功。
我们刚刚一起唱了这首歌。这种演唱形式叫做合唱。除了合唱，还有哪些形式可以用来唱歌？
——交流：领唱、齐唱
——这首歌曲哪一乐段适合领唱？
哪些同学愿意来领唱？
要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）结合演唱和听的效果：
1、说说这首歌曲的力度是怎么变化的？
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