《白居易〈新乐府〉中的人物描写》课堂实录
――《卖炭翁》《上阳白发人》《新丰折臂翁》《杜陵叟》
诗阅读
【学习目标】
1.归纳并运用从人物描写角度分析诗歌人物形象的方法，感受人物风貌。
2•总结四位主人公的共同特征，理解白居易创作动机。
3•感受白居易现实主义风格，激发阅读《新乐府》的兴趣。
【学习过程】
由白居易诗句导入课堂
“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜”、“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，一抹神情，一个动作，白居易用他的生花妙笔，让杨玉环、琵琶女闪耀于历史的舞台。他的笔下，还有哪些
人驻足于历史的长廊？这节课，让我们走进白居易的
《新乐府》，去窥探中唐时期人物风貌。
感受人物风貌
1.明确诗歌主人公
师：请同学们浏览四首诗，你发现，诗人刻画了哪四位主人公呢？
生：上阳白发人新丰折臂翁杜陵叟卖炭翁
2.分析诗中人物形象
A.出人物描写句。
师：他们分别具有怎样的形象特征呢？请跳读四首诗歌，划出对人物进行直接描写（语言、动作、心理、神态、外貌）的句子，将其类型批注于旁。
学生活动一一出并说出每首诗中直接描写人物的句子。
B.示例分析
师：这一言一行、或忧或喜的背后，是人物怎样的形象呢？我们一起分析《卖炭翁》的首句。
屏显：
“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”一句，塑造了一个怎样的形象？
师：这是主人公的动作描写，他的动作分别是？
生：伐、烧
师：你能想象出卖炭翁伐薪烧炭的场景吗？
生：在一个荒无人烟的山林里，一个两鬓花白的老人，一根一根地寻柴火，再一斧子一斧子地砍断，把这些柴抱在一起，再一堆一堆地烧成炭。这个老人太不容易了。（流眼泪）
师：诗歌是凝练的艺术，简单的两个字蕴含着丰富的内容。你的眼泪源于你对这两个字的想象，看得出你对卖炭翁的理解和同情。
师：赏析词语，请记得，字不离句、句不离篇。结合上下文你，你还能看出什么？生：我从下文中的“身上衣裳口中食”看出老人生活很贫困。他辛辛苦苦地烧炭，为的是养家糊口，可以看出老人的生活十分贫困。
师：总结来说，这个句子运用动作描写，刻画了一个艰辛劳作、生活贫困的形象；具体来说，“伐”和“烧”两个动词表现了炭的来之不易、老人生活的艰苦。屏显：
运用动作描写。
刻画了一个艰辛劳作、生活贫困的形象。白居易的诗有哪些
“伐”“烧”可以看出炭的来之不易，老人生活的艰苦。
C.方法总结
师：请同桌一起，以此句分析为例，从人物描写角度，讨论分析诗中人物形象，有何技巧？
生：首先要点明是什么描写手法，再结合具体的词句分析，再联系上下文进行概括。
屏显：
（1）点明描写角度，概括人物的特点（句不离篇）
2）结合诗句，具体分析（字不离句，想象）
D.学以致用，自主分析
师：请从每首诗中任选一句，分析人物形象。每两列一首。将答案的关键词批注于旁。
学生活动一一批注分析后展示。
生1：我选择的是“宫莺百啭愁厌闻，梁燕双栖老休妒”，这句是心理描写。“愁”和“休妒”写出了宫女生活的无聊、绝望，她对双飞双宿的燕子失去了妒忌之心，证明她对爱情、对生活都失去了兴趣和信心。塑造了一个长期幽禁在宫中的怨妇的形象。
生2：我选择的是“小头鞋履窄衣裳，青黛点眉眉细长”。这句是外貌描写。“小头鞋“窄”衣裳”
“细长眉”这些都是天宝年间的装束，但她现在还在用，可见她从来没有看到过外面新鲜的世界。塑造了一个悲惨的宫女形象。
生3：我选择的是“夜深不敢使人知，偷将大石锤折臂”。这句是心理和动作描写。“不敢”可以看出当时征兵的残酷，一点一点把臂锤折，那是多么疼痛，他都不敢哭，他害怕他的哭声、叫声引起别人的怀疑。“锤”字，可以看出他宁愿自残，也要逃避，可见他当时心理多么不想参加战争。总体来说，塑造了一个厌恶战争、渴望和平、内心痛苦的形象。
生4：我选择的是“痛不眠，终不悔，且喜老身皆独在”。这句是心理描写。首先，“不悔”可以看出这个断臂的老人宁可忍受着“直到天明痛不眠”的折磨，也不愿参加战争。“喜”可以看出老人的侥幸心理，因为去参加的人都死了，只有他独活，而且他没有以此为耻，反而很高兴，结合后边说的“杨国忠求边功”，可以看出这是一场非正义的战争。塑造了一个厌恶战争、心存侥幸、悲哀的老人形象。
生5：我选择的是“典桑卖地纳官租，明年衣食将何如”。这句是动作和心理描写，这个杜陵叟为了缴纳官租，竟然把桑树园和田地都卖了。他内心忧虑的是明年的温饱问题。塑造了一个可怜的、受压迫的形象。也写出了当时租税的繁重。
生6：我选择的是“虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉？”这句是心理描写。运用了比喻的修辞，写出了杜陵叟生活的贫困和对封建统治者的愤恨。
生7：我选择的是“满面尘灰烟火，两鬓苍苍十指黑”。这句是外貌描写。“满面尘灰”“两鬓苍苍”“十指黑”可以想象出卖炭翁在烧炭的时候烟熏火燎的，头发上、脸上、身上，甚至是眼睫毛上，都是灰尘。苍苍，注释说是“灰白”，为什么会是灰白？有可能是头发上有灰，有可能是营养不良，你看《上阳白发人》说的是“白发新”，《信封折臂翁》说的是“头鬓须白皆似雪”，而灰白不是银白、也不是斑白，可以想象卖炭翁并不老，只是太穷了，太愁了。塑造了一个生活艰苦、度日如年的悲惨形象。
生8：我选择的是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。这句是外貌描写和心理描写。“衣正单”写出了卖炭翁的可怜，结合下文说的“夜来城外一尺雪”，可见他是因为贫穷而穿得少。“忧”可以看出他担心这车炭卖不了好的价钱。而
“愿”则是一种变态的心理，都冷到瑟瑟发抖了，他还希望天更寒冷一点，可以看出他贫苦到了极点。所以，总的来说，这复杂的心理，塑造了一个生活困苦到极致的悲苦的形象。
3.归纳诗中人物共同点
师：你能用一个字概括这四个主人公的共同特点吗？
生1：悲。他们的命运都十分悲惨。一个是长期幽禁在宫中，失去了一生青春年华的美丽的女子；一个是宁愿忍受几十年断臂的疼痛，也要逃离战争的人；一个是遭受了天灾，田地颗粒无收，为了交官租，把家里所有东西都卖了；一个是辛辛苦苦烧的炭被抢走。
生2：老。他们都是老人。都是那个社会的弱势体。
师：在陶渊明的《桃花源记》里，他借“黄发垂髫，并怡然自乐”，来展示世外桃源快乐自由的生活状态。一个社会，老人尚且悲如此，更何况是社会上的其他体？
生3：惨。他们的经历都特别得悲惨。
生4：苦。他们的内心都是痛苦的、煎熬的。
师：你半匹红纱一丈绫，系向牛头充当一车炭的价钱；你剥我身上帛，夺我口中粟。这些人的内心，还有？
生：恨（齐答）
4.有感情朗读
师：我从每首诗中摘录了一句描写主人公的句子，让我们一起用声音，诠释其悲、其惨、其苦、其怒吧！
屏显：
宿空房，秋夜长，夜长无寐天不明。——《上阳白发人》可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——《卖炭翁》至今风雨阴寒夜，直到天明痛不眠。——《新丰折臂翁》虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉？——《杜陵叟》
学生活动有感情齐读。
理解作者创作动机
1.比较阅读，探究《新乐府》人物创作特点。
师：你们的朗读告诉我，诗歌还是声音的艺术。是你们的声音，让1200多年前的上阳白发人、卖炭翁、新丰折臂翁、杜陵叟栩栩如生。与《新丰折臂翁》题材一样，杜甫的《兵车
行》写的也是唐朝对南诏国用兵一事，请齐读。杜甫《兵车行》（节选）车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
爷娘妻子走向送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
注：行人，出征的军人们。
生：齐读。
师：请同桌讨论：相比于《兵车行》中“行人”，你觉得《新丰折臂翁》中“折臂翁”有何不同？
生1：《兵车行》中的“行人”参加了战争，但“折臂翁”没有参加。
师：但是，他们都同在兵碟的名列里。
生2：“行人”是一个体，而“折臂翁”是一个具体的人。
师：以此类比，其他三首诗的人物特征呢?生：也都是一个个具体的人。
师：白居易是个有追求的人，每次翻阅李杜诗集，他都在想：我什么时候可以写出超越李杜的诗？终于，凭借着他独特的人物描写，《中国文学史》给予了他这样的评价。
屏显：
善于刻画人物相近命运却各不相同的个性特点，是白居易对诗歌艺术的一大发展。
——《中国文学史》（袁行霈主编）
2.由具体到一般，探究每个具体人物代表的体形象。
师：在诗歌中，刻画具体的人，有何作用？为什么会有这么高的评价？生1：刻画具体的人，会让这个人“刻”在我们的心里，印象更深刻。
生2：刻画具体的人，那这个人的动作、语言、心里、形象更加突出，如果这个形象特别感人，那么这个作品也是感人的。
师:你对文学创作有独到的见解。有生命力的文学作品必定是有感人的艺术形象。生3：我觉得，白居易看似塑造的是一个个具体的人，但这一个个具体的人，可以让我们看到这是一类人。