张学琴、李逢洁（湖北师范学院教育科学学院 应用心理学专业 湖北黄石 435002）
【引言】：
自进入21世纪，各个国家均加大了对应用心理学专业人才的需求，我国也不例外。高师院校应用心理学专业是培养人才的源头和摇篮，培养出一批批、一代代心理学专业人才的责任重大。基础知识体系不牢，专业知识的应用能力不强，科研能力较弱是应用心理学专业现时面临的重大现实挑战。我们只有从人才培养模式上加以变革，比如从课程设置、实践能力训练、师资力量建设等方面加以重视，才能真正让“人才”显示其价值，为培养一代代的人才奠定基础，为社会发展尽应有的责任。
【摘要】：
高师院校心理学专业人才质量直接或间接影响了自身及其他院校人才的培养，心理学专业人才培养需要明确方向，将心理咨询与教育辅导方向和人力资源方向作为主要航向和目标，从培养理念、课程设置、实践基地建设、师资力量的强化上作出努力，注重夯实学生的基础理
论素养，锻炼学生的专业实践技能，使人才真正发挥其潜能和价值。
【关键词】：高师院校 应用心理学 培养模式
【正文】：
“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。高师院校应用心理学专业人才培养主要方向为心理咨询与教育辅导方向和人力资源方向，培养能从事教学、科研、咨询与辅导等教育性质工作的人才，以及能在企事业单位、市场调查、行政管理等部门从事人事选拔、培训、考核和激励体系设计等管理工作方面的人才。
1高师院校应用心理学专业心理咨询与教育辅导方向的培养模式
1．1对现状的认识
长期以来,心理学主要设立在师范院校的教育科学学院中,其中一培养目标就是中等专业学校
的心理学教师和心理咨询辅导老师。心理学知识的普及，对学生的健康成长至关重要。于是，对心理学教师的需求促使了高师院校心理学专业培养教育方面的人才。但是，随着社会的发展进步，心理学专业的进深，高师院校的求广、求宽、重理论、重书本知识的课程设置已不能满足社会的需要。这些高不成、低不就的“半成品”处于尴尬的局面。一方面社会有对心理学教师的需求，而另一面所谓的“人才”不能发挥出他们的价值，使其难以入职或入职后成为摆设，心理健康教育被中等专业学校“边缘化”，心理咨询没有真正帮助到学生，不受学校重视，心理辅导老师的位置被班主任代替。应用心理学专业学生的“应用”能力有限，所谓的心理咨询师，只能与学生进行简单的谈心，也没能把咨询工作做大做强，效果不甚明显。而作为教育工作者，其科研工作（包括大学期间与就职期间）也应有所成果。可是大学生的科研水平停留在初级水平，从业后真正关于心理健康教育方面的研究成果也很有限。
1．2存在问题
随着知识时代的竞争中凸现出来的劣势,高师院校的培养模式显现出了一定的滞后性与不足。它存在的问题主要有:（1）课程设置不尽合理。在课程设置上 ,只是突出理论性,对心理
学的各个领域都有所涉及但并不深入,没有形成系统，覆盖的知识点全面但比较散乱,有些知识的重复性大，不够实用，而有些内容只是蜻蜓点水式一带而过。注重技能训练的课程如测量技能、辅导技能、心理咨询技能课程讲授的知识很有限，专业技能的实践训练与实际操作课程比例很小。（2）师资力量有限。不少学校的教师是硕士学历，甚至本科所学专业为其他非关联专业，老师数量很有限，不得不“一师多用”，教授的课程并非为他自身的研究方向。如果老师在某方面的功底不够，那么教授学生时就会显得力不从心。学生这方面的知识便不成完整体系，缺口就成了死角。（3）教学方法单一。不少课堂上仍为“一言堂”，老师紧赶慢赶把预定的课程在相应课时内讲完，不管学生是否真正消化吸收。单一的多媒体加口述成了主要的授课方法，而学生的学习方式便成了听课加记笔记。如此的教、学方式，其效果可想而知。
2高师院校应用心理学专业人力资源管理方向培养模式的发展现状及影响因素
随着经济社会的发展， 现代企业越来越注重人性化管理，应用心理学专业人力资源管理方向毕业生不仅需要具备扎实的专业心理学基础，而且还需要管理学的思维模式，在企业应聘中才能受到用人单位的特别青睐。然而，值得一提的是目前高校的培养模式和企业的一
些要求还是有不相匹配的地方， 培养出来的人才缺乏必要的实践经验，在从事人力资源管理工作的时候上手较慢，因而试用效果并不是特别令人满意。应用心理学专业在人力资源管理方向旨在培养具有系统的心理学理论知识，受过严格心理学训练的专业心理学工作者。从今年的科研成果来看，我们发现，应用心理学专业在这个方向虽然发展速度比较快，前景很不错，但还是有一些问题。
首先高师院校的教育系中应用心理学专业（人力资源管理方向），学生在毕业之后大多是到中小学从事心理辅导工作，随着我们社会的飞速发展，这种培养模式似乎已经不能够适应现下的需要了。
其次调查高师院校应用心理学专业所开设的课程不难发现，除了应用心理学的专业必修课外，在人力资源管理方向的课程只有像人力资源管理、公关心理学等课程，另外课程的内容等也不够新，这使得大多数学生不能够全面的了解应用心理学在公司人力资源管理方面所能够发挥的重大作用，相应的，学生们的兴趣也就不够浓厚了，这极大的损失了这方面的人才输入。
最后从事心理学人力资源管理方面教学的教师数量有限，并且大多并不是专业对口的老师，
有些只是了解理论并没有在企业中任职，他们本身也缺乏专业的支撑。应用心理学专业这一方向是一门应用性较强的学科，但是目前高师院校普遍还是采用“听中学”的传统教学方式，学生机械的记忆与专业方面相关的名词术语及各派著名心理学家的论点，显然，理解这些观点已经相当困难了，更别说要自己融会贯通或者是添进自己的想法了。这种传统的教学方式显然不利于学生实践操作能力的形成， 也不利于高素质人才的培养。
3.高师院校应用心理学专业人才培养方式的改革对策
（1）结合市场需求，确立新的人才培养方式
通过一系列对应用心理学专业的就业状况发现， 这个专业的学生还有很多方面不适合市场需求。因此，必须以市场需求为方向，重新确立人才培养方式。高师院校应用心理学专业则以培养中小学心理辅导老师为主要方向，另外，咨询技能、科研能力的培养必须与之同步。人力资源方向需受重视。大多数企业要求员工不仅要具备人力资源管理工作所必须的经济学、 管理学的基础，同时也应有完备的相关法律知识，最好再有必要的实践经验。高校要培养出合格的人力资源管理人才，必须要注重四个方面能力的培养：一是法律基础、计算机等工具类能力；二是专业基础能力，包括社会心理学、发展心理学等专业基础；三
是企业管理能力包括绩效考核与薪酬管理、人力资源培训与开发等；四是拓展创新能力。在掌握必要的应用心理学专业知识之外，要加强企业管理能力的训练，让选择人力资源方向的学生能够更好的适应企业的要求。因此高师院校应用心理学专业的人才培养应更侧重于培养综合性能力。
（2）调整课程设置模式，加强实践能力的培养
应用心理学专业的课程设置应根据市场和学生心理状况的发展、人力资源管理发展的需求来进行。应用心理学专业教育与咨询方向需要教学技能外，还需要催眠、释梦、图画分析、笔迹分析等实用技巧。人力资源管理方向是一门适应市场需求而产生的新专业，技术操作性较强，因此要通过强化实践性教学环节提高学生的动手能力。除了在课堂教学过程中注重加强实践性教学外，还要加强学生到企事业单位进行实习实训的工作力度，可以与附近学校、企业签订合同，建立实践基地，长期到单位进行实战演习。
为使学生得到全面发展，提高他们的综合能力，应用心理学专业）的课程体系将向综合化发展，整个课程体系形成一个有机整体，既要拓宽口径、文理渗透、强调专业核心课程的协调、提高专业业务技能，又要避免课程之间的重复与断然分开，同时课程内容将依据不
同的培养要求而设置。
（3）结合课程结构，调整教学模式
第一，在课堂教学上，要改变传统的“老师讲，学生听”的教学形式，可以采用问题教学法来提高学生的参与程度，进而让学生更好的理解课程所教授的内容。第二，在教学媒介上，要运用现代化教学工具提高教学效果。随着信息技术的深入发展，人类已进入信息时代，而应用心理学专业的培养模式也必须顺应时代发展的要求。在心理学教学中,充分运用现代先进的多媒体教学传媒技术和手段,不断提高心理学教学的感觉形态和提示效果,这是现代心理学教学中的一大进步和飞跃。
（4）加强师资力量建设，壮大专业素质人才队伍
针对高师院校应用心理学专业教师相对薄弱的现状，必须围绕专业培养目标，加强师资队伍建设，引进有特、有技能的专业人才。同时，注重对老师的培训和自身素质的提升和完善。例如：鼓励教师在讲授专业课的同时，参加有关科研课题的研究，参与相关学术会议等。学校还要积极组织教师参加相关的进修培训，如职业规划师培训、KAB 创业教育培训等。
综合两个方面的分析，只有将专业特点与市场需求相结合，考虑到学生与学校的特，要使人才培养具有复合性的同时具有专业性。结合市场需求，确立新的人才培养方式是当前高师院校的目标任务。调整课程设置模式，需要从加强实践能力的培养，调整教学模式，加强师资力量建设，壮大专业素质人才队伍等方面将人才培养任务工作落到实处。相信高师院校应用心理学专业的学生能具有真正本领，能符合社会需求，能撑起应用心理学专业的灿烂明天！
参考文献：
［1］谢倩，辛勇．构建应用心理学专业人才培养模式的研究［J］．西南科技大学学报:哲学社会科学版，2007(4):81－84．
［2］许燕，北京师范大学应用心理学专业的课程设置 ［J］．
［3］庞爱莲，孟维杰．实践教学:应用心理学个性化人才培养模式探索［J］．黑龙江教育:高教研究与评估，2008(7，8):82－83．
［4］戴玉英．应用心理学专业复合型人才培养模式探讨［J］．江苏技术师范学院学报，2
006(5):15－17．
［5］林园，关于优化师范心理学课堂教学策略的思考与探索 ［J］ .
［6］王璐，应用心理学专业（人力资源管理方向）培养模式探讨 ［J］．
［7］龚怡祖，论大学人才培养模式[M]，江苏教育出版社1999：92．
［8］赵林萍，我国应用心理学专业发展历程、现状、存在的问题及对策研究—以山西大学为例［J］．
［9］王文，关于加强高师本科应用心理学专业培养模式研究的思考 教育与职业应用心理学就业．
［10］魏青，桂世权等，教为不教学为创造培养应用型心理学人才——应用心理学人才培养模式研究［J］． 四川理工学院学报,社会科学报：2007(10)
[11]张大均，教学心理学[M]，西南师范大学出版社，1997:412-413．
[12]蒋柯,应用心理学专业本科生研究型培养模式探索［J］.贵州师范学院学报:社会科学版：2010（2）
发布评论