一、项目概况
（一）项目简介
1.学院基本情况
学前教育专业的前身是成立于1952年的山东省济南幼儿师范学校，2011年经国家教育部批准，济南幼儿师范学校、济南师范学校、济南广播电视大学合并改建为济南幼儿师范高等专科学校，学前教育专业成为学校特专业。
2012年7月，学校进行实质性合并，在原学前教育专业基础上成立了学前教育学院。
学前教育学院现有教职工66人，专兼职教师中23人具有副高级职称（占35.4%），31人具有硕士学位（占48%，其中7人具有硕士研究生学历），40岁以下青年教师占65%（其中27人具有硕士学位，在读博士学位1人）。截止2013年9月，学院有在校生3127名，编为66个教学班。目前学院办学主体为初中起点五年制专科，同时有高中起点三年制专科11个教学班，初中起点“2+4”六年制本科4个教学班。
教学管理模式等方面形成了理念先进、效果良好、得到多方认可的较为完整的人才培养体系，形成了一定的优势，初步建立了学前教育专业的特课程体系。
2.专业建设目标
（1）专业发展目标
根据《济南幼儿师范高等专科学校发展规划纲要（2013—2015）》的要求，本专业发展目标是：在两年内力争使学前教育专业成为学校的主干专业，争取建设成为省级特专业；五年内成为全省学前教育师资的培养中心、培训中心和科研中心。
具体目标是：培养部分教师成为在省内有一定影响力的高校名师和教育专家，争取在两年内青年教师中具备硕士及以上学位者达到50%以上；围绕学前教育发展的热点和难点，争取立项国家级课题1—2项，积极与幼教机构合作开展实践性课题研究；以校级精品课程建设为突破口，建设有特的课程体系；进一步加强学科与教材建设；至2015年实现本专业在校学生总数达到3500人左右，教学设施设备能够满足本专业发展的需要，毕业生基本适应学前教育事业发展的新需要。
（2）专业人才培养目标
本专业面向幼教第一线，在促进学生德、智、体、美全面发展基础上，培养具备较高情智结构、较强
实践能力、一定科研能力和初步管理能力的专科层次的幼儿园教师和管理人员，围绕培养师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的要求，以适应幼儿教育事业发展的新需求，在知识、能力、素质结构方面实现学生专业能力的可持续发展。
3.专业创新发展的核心任务
专业创新发展的核心任务是：围绕幼教事业发展的需求和学前教育专业建设目标，以建设特专业为突破口，以培养合格幼教师资为方向，以全面对接学前教育事业发展为切入点，全方位适应学前教育事业发展
的新需求。
（1）强化服务学前教育事业发展的意识，加强与各级各类幼教机构的联系，适应幼教事业的新发展、新理念、新成果和新策略。
（2）以实施《幼儿园教师专业标准（试行）》和教师资格考试国考办法为契机，进一步改革和创新课程内容，优化课程结构，改革课堂教学过程，推动教学方式变革，改革人才评价模式和学生学业成绩考核方式，不断适应全社会对幼教师资专业化的要求。
建立和完善校内幼教事业发展的职业证书训练制度，加强对幼教专业新技能需求的研究，逐步建立有
本校和本专业特的职业技能达标标准体系，实现学历证书与职业资格证书的对接。
（3）培养学生终身学习的意识与能力，形成终身学习的理念、方法和习惯，促进学生的可持续发展。
4.专业建设内容
根据学校转型发展的需要和本专业发展的实际情况，重点做了以下工作。
（1）师资队伍建设
师资队伍建设的核心任务是：大力提高师资水平，采取培养与引进相结合的方法，建设一支规模适度、结构合理、师德高尚、素质优良的师资队伍。
具体措施、目标如下：
①制定优惠政策，鼓励在职教师攻读博士、硕士学位，争取两年内完成本专业青年教师中具备硕士及以上学位者达到50%以上。
②制定切实可行的师资培养计划，以培养学科带头人和青年骨干教师为重点，使部分教师成为在省内有一定影响的高校名师和教育专家。
根据本专业的实际情况，拟在本专业专任教师中评选学科带头人2—3人、骨干教师8—10人；学科带头人应具备以下基本条件：具有高级职称八年以上、学士及以上学位，有十五年以上一线教育教学工作经验，在学前教育专业领域内有一定知名度或学术研究成果的专业人才；骨干教师应具备以下基本条件：具有中级职称五年以上、学士及以上学位，有十年以上一线教育教学工作经验，在学前教育专业领域内有一定科研成果的专业人才。
③制定优惠政策，重点引进高校专业骨干教师或学科带头人和优秀的硕士、博士毕业生。
④争取每年选派5—10名优秀青年教师参加骨干教师培训、进修，每年选派10 名专业教师深入幼儿园实践。
⑤采取合同聘任、短期讲座、兼职等灵活方式，建立一支稳定的优秀的教师队伍。争取聘任3—5位知名专家担任客座教授，定期来校讲学，指导教学科研工作。
⑥建立一支稳定优秀的学生实习实践指导教师队伍，每年聘请5—10名优秀幼儿园园长、教师担任学生实习实训首席指导教师。
（2）课程建设
课程建设的总体目标：以高职高专学校人才培养质量评估标准为依据，围绕“向幼教发展看齐，向市场
需要看齐，向高师本科看齐，向高标准看齐”的目标，务实、有效地实现教学管理由中职向高等教育的转轨，
提升层次，注重质量，以精品课程建设为突破口，调整课程结构，更新教学理念，整合教育教学资源，构建具有济南幼专特的课程体系，推进本专业课程体系与中学教育的有效衔接，推进本专业人才培养过程、教育教学过程与幼教事业发展过程的有效衔接，逐步提高课程建设质量、教学质量和人才培养水平。
具体措施、目标如下：
①在2011年度开始实施《高中起点三年制学前教育专业课程方案》（草案）的基础上，加快课程方案的研讨、论证和完善工作，使课程全面适应幼教事业的发展。
②开展学科达标标准的研究，分学科制定学科标准、课程方案和教学大纲，使培养目标细化，逐步形成《学前教育专业各学科达标标准》。
③以校级精品课程建设为契机，将部分专业理论课程与技能训练课程作为重点建设对象，以《幼儿园教育活动设计与指导》为突破口，争取在两年内建设1—2门校级精品课程；研究省级和国家级精品课程体系，启动省级精品课程建设申报的相关工作。学前教育实习总结
④以国内优秀的高师本科院校学前教育专业课程建设为标准启动本专业课程建设，提高课程建设水平。
⑤以一专多能和素质提升为目标，增加通过社会认证的职业资格和专业证书课程，建设选修课程模块加强学生幼教专业综合技能的训练，逐渐建立并完善具有本专业特的选修课程体系。
⑦加强教学方法和手段的研究，在课堂教学中进一步推广和使用现代媒体技术，尝试建设网络课程和网络教学资源平台，推动教学方式的变革。
⑧继续开展本专业五年一贯制分方向培养的试点工作。本专业暂设幼儿教育、艺术教育、幼儿园管理、
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