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新文科建设背景下
2020年11月3日，教育部召开了“全面推进文科建设”会议，着重讨论了新文科建设的重要性和实施路径。这里的新是指创新性的新，是指未来的文科专业建设如何创新性的推进。经济管理类专业作为文科专业中的热门大类，从招生门类、专业方向和在校学生规模等方面来看，都占有非常大的体量。而在众多经济管理类专业中，会计学专业硕士可谓是近年来热度最高、难度最大，也最受关注的专业。因此，本文将结合中国大力提升研究生培养质量背景，探讨会计学专业硕士如何进行融合创新实现新文科建设。
发展新文科教育的使命和要求
所谓新文科是指，紧紧围绕提升文化软实力为核心任务，以培养具有爱国主义情怀和担当民族复兴大任的新时代文科人才，培育新时代的社会科学家，构建哲学社会科学的中国学派，从创造光耀时代、光耀世界的中华文化。纵观世界高等教育文科教育发展史，任何教育模式的变革都是教育组织适应社会需求的产物，伴随着世界信息技术的进步和文化引领的浪潮，高等文科教育在现代教育发展中的功能日益凸
显，国家对文科教育的需求也发生了结构性变化。因此，高等文科教育要重新塑造一种新的发展范式应对社会变化和信息技术革命引发的挑战，发展新文科教育成为高等院校应对教育创新驱动发展做出的理性选择。
社会大变革的内在要求。社会大变革的时代，也是哲学社会科学大变革的时代，因为这是一个需要理论和思想的时代。高等教育要适应国家社会发展的战略，重塑人才培养模式。目前大多数高校的人才培养侧重于现有知识的掌握，课程设置偏重于研究和创造知识，而对于人才培养理论比较欠缺，人才在国家发展战略中的创新支撑作用不够凸显。会计学专业作为高等教育的重要组成部分，会计专硕培养院校要顺应社会信息化浪潮，适应社会经济体对人才转型的需求，大力改造升级传统会计体系，优化学科专业结构，积极发展“新文科”教育，促进学科建设和人才培养，为中国创新发展服务。提升与国家和区域经济产业融合的契合度，培育多学科交叉融合的复合型人才，提升学科在促进经济内循环，产业转型升
王攀娜
（重庆理工大学会计学院 重庆 400054）
摘 要：随着2020年11月3日教育部提出全面推进文科建设，新文科建设的重要性和实施路径成为重要话题。本文探讨会计学专业硕士培养的融合创新路径，首先通过社会大变革、提升国家软实力、造
就时代新人和文化繁荣的需要四个方面，分析了发展新文科教育的使命和要求；然后探讨了会计学硕士融合创新文科的路径，主要包括会计学与现代信息技术融合、会计学类相近专业融合；最后构思打造会计专业硕士融合创新实践教学平台，包括持续完善融合创新实践教学体系、构建业财一体化实践教学平台、建设信息化的教学条件和环境、产教深度融合推进协同育人。以期提升会计学专业硕士培养人才质量，服务社会经济发展。
关键词：新文科；会计学专业硕士；融合创新；路径
基金项目：重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题《财经专业智慧课堂建设实践研究》，项目编号：CQGJ19B204；重庆理工大学高等教育研究项目《改革开放四十年中国高等教育政策法规变迁文本分析及对重庆应用型高水平本科教育改革机制创新的启示，项目编号：2018YB03。
级中的积极作用。人才培养要紧跟市场需要，解决人才供给和需求之间的矛盾。引入一定的竞争机制，以劳动力市场、学生、政府等的需求为出发点，优化社会资源配置效率。
提升国家软实力的需求。新工科、新医科和新农科为新文科提出了新命题、新方法、新手段和新技术，而新文科为新工科、新医科和新农科提供了方向、价值判断标准、综合素质提升等，新工科、新农科、新医科和新文科“四新”建设将交织融合，引领高校本科教育全面振兴。文科教育主要注重的是软实力，是实施关键技术的巧力，是理工科硬实力与新锐实力的支撑。文科发展水平反映了一个民族的
思维能力、文明素质和精神品格，关系着社会的繁荣与和谐。哲学社会科学等文科蕴含着我们民族的思想光辉、理论的光彩，是引领我们方法进步的指引。
造就时代新人的需要。人类社会经历了传统的农耕时代，即人多力量大；1-3次工业革命时代，即知识改变命运；走向第4次工业革命时代，即少数决定多数。社会越发展进步，对人文社科专业的人才需求越大、越多、越高，都需要增强文科教育。近年来，我国提出供给侧结构性改革，旨在调整经济结构，优化生产要素配置。2020年新冠疫情爆发以来，为了积极应对国际国内政治经济形势的变化，我国提出加强经济内循环，这对经济管理工作提出了新的要求。随着互联网的普及，大数据、人工智能、信息化等的推广，经济管理工作不再是传统的单一作业，而是更加注重产业链的整合、工作效率的提升、社会资源配置的优化。会计人才在经济管理工作中的主要职能之一便是，提供经济管理工作决策所需要的信息，不仅包括财务信息，还包括社会责任等非财务信息。
文化繁荣的需要。在2011年召开的第十一届全国人大四次会议政府工作报告中，总理指出，要满足人民众多层次多样性的文化需求，增强民族凝聚力和创造力，积极推动文化产业成为国民经济支柱。2020年中国共产党第十九届中央委员会第五次会议公报明确提出，到2035年建设成为文化强国，社会文明程度提高，国家文化软实力显著增强。为了培养有自信心、自豪感、自主性
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的人才，形成有影响力、感召力和塑造力的文化，需要培养我们国家民族的文化。会计人才作为经济管理工作中的重要组成部分，需要增强文化修养，促进文化繁荣。
会计学硕士融合创新文科的路径探讨
新文科建设背景下，会计学专硕融合创新教育要紧紧围绕经济管理工作服务的核心任务，以会计信息为基础，服务社会经济发展为导向，培养新时代新会计人。从知识体系、培养理念、办学模式和组织架构等维度，构建面向新时代的文科会计高等教育体系。
会计学与现代信息技术融合。会计要与现代信息技术融合，是信息技术创新驱动会计教学体系的融合与重构，并不是简单的互联网+会计，或是云会计、云财务、财务共享中心，也不是人工智能+会计、大数据+会计，这种简单的叠加。在“互联网+”时代，会计学硕士要充分借助云计算、大数据等信息化手段，构建财务数据分析平台，培养创新思维模式，优化知识结构，充分发挥财务预测、计划、分析、决策、控制和监督等职能作用，从传统的核算会计向更高层次的管理会计转型。但我们也不能矫枉过正，会计与现代信息技术的融合并非是培养软件工程师，而是培养数智时代的财务人才，主要包含如下四种类型。（1）智能财务核算师，包括大型企业集团的财务共享中心，中小型企业的财务外包组织。（2）财务智能工程师，替代现有的财务软件工程师，负责算法和智能软件的设计，适合于一些
具有工科背景专业的学生。（3）智能财务运营师，业务与财务融合的价值创造。（4）智能财务规划师，负责企业战略与财务的衔接，参与商业模式和发展战略的制定。
会计学类相近专业融合。 会计学这个大类学科，具体包括会计、财务管理、审计、管理会计四个细分方向。而在经济管理类专业中，与会计学专业相近的专业包括资产评估、经济法学、企业管理、金融、统计、税务、市场营销等。根据社会服务功能定位需要，可以将会计学与相近专业融合，提高适应社会需求的广度和深度，这里例举如下几种进行讨论：
“会计+”类。“会计+税务”，税务是建立在会计业务基础上的，可以从税收缴纳、税务征管、纳税筹划等角度，进行会计加税务的综合提升。“会计+资产评估”，资产评估机构或专业人员通过对各种类型资产或者经济权益进行评定、估算，出具评估报告的中介服务，通过会计的基础知识加资产评估的专业技能，提升服务的专业性。“会计+统计”，随着大数据时代的到来，会计人员需要更多的发挥财务分析、预测和决策能力，会计加上统计的方法和工具，更能适应企业对新时代财务人员的需求。
“财务管理+”类。“财务管理+企业管理”，财务管理是企业管理中的重要组成部分，财务管理加企业管理的组合能够提升企业管理能力，着力培养CFO等高层次人才。“财务管理+金融”，越来越多的实体企业通过金融化参与资本市场运作，建立企业集团内部资本市场解决资金管理问题，通过财务管理加金融的结合，帮助企业培养既懂财务管理，又能借助金融市场运作提升企业价值的高端人才。“财务管理+
工程管理”，一些工程项目出身的专业技术人员只懂得技术，却缺乏财务管控意识，而工程项目的资金体量都比较大，而且付款次数多、周期长，通过财务管理加工程管理的复合型人才培养，既能建设好工程，又能从财务上保证经济效益。
“审计+”类。“审计+经济法学”，审计俗称“经济警察”，为了更好发挥审计的这个职能，复合经济法学知识，对国家审计和社会审计等均有很大助益。“审计+行政管理”，随着国家审计的日益重要，越来越多的国家行政事业单位将被纳入被审计对象，但对这些单位和部门的审计又不能完全依照社会审计的思路开展。那么就需要懂得行政管理的审计人员，对行政事业单位运作模式非常了解，有助于审计人员开展体制内的国家审计工作。“审计+计算机”，2020年突发公共卫生事件暴露出传统现场手工审计流程工作模式的弊端，随着计算机技术的进步，通过审计加计算机的复合培养，在审计事实过程中，更多采用信息化手段，将大大提高工作效率。
“管理会计+”类。“管理会计+工商管理”，工商管理是对工商业的管理，而财务是管理中的重要部分，通过管理会计加工商管理的复合，将管理会计工具为抓手进行工商管理，有助于提升管理效率。“管理会计+公共管理”，以平衡记分卡、战略地图等管理会计工具为参考，达成公共管理兼顾公平和效率的双重标准，能够更好的达到监管公共事务的目的。“管理会计+人力资源管理”，利用激励、绩效棱柱等管理会计工具，进行人力资源的管理，有助于人类资源价值评估，持续跟踪人力资本价值变化，并进行人力资源的社会价值评估和检验。
打造会计专业硕士融合创新实践教学平台
持续完善会计专业硕士融合创新实践教学体系。为了打造会计专业硕士融合创新实践教学平台，首先需要完善会计专业硕士融合创新实践教学体系，具体从修订人才培养方案，完善教学计划，规划实验教学大纲，按照专业类别分层次改革和更新教学内容，形成由点形成线、由线构成面、由面达成目标的个性化平台，以构建支撑专业硕士融合创新实践的教学平台。
构建科学合理的业财一体化实践教学平台。以培养符合时代发展，能够更好的服务企业转型升级换代需求的复合型人才，依托学校在理论方面的优势，有充分结合实务界的场景和诉求，以创新鞥能力提升专业能力为理念，分类聚合专业实践教学资源、行业创新孵化资源、产业协同育人等资源，利用虚拟仿真沙盘和技术，完善传统实践教学环节，构建业务和财务一体化的全业务链条开放的实践教学平台。
建设信息化的教学条件和环境。会计专业硕士人才培养的融合创新，需要信息化的软件和硬件的支持，学校要依托经管实验室等实践教学平台，面向大数据、人工智能等相关专业开放，充分发挥学校在人工智能等学科的优势，与这些学科的学生多交流和互动，才能培养具有信息化思维和操作能力的现代财务人员。
产教深度融合推进协同育人。学校在进行人才培养规划、教学内容设置和实习实训等教学环节，要全
方位调研了解社会需求，把市场和社会需求作为关键点，寻求社会资源参与会计专业硕士培养过程中，逐步建立教授学者、行业专家等在内的人才培养审议制度。按照国家新文科建设的背景，遵循商科的集成性和创新性特点，重点推进基于问题、基于业务、基于场景、基于案例等的研究探索式学习，积极探索校企联合培养机制，加强形成跨专业、跨学科的复合型会计专业硕士创新人才体制。
会计学属于什么专业类别参考文献
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