老王公开课优秀教案设计
导语：《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。那么老王教案怎么写?下面为本人整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴
老王公开课优秀教案设计 教学过程：
一、导入：同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢! 二、作者介绍——杨绛：钱钟书夫人，1911年生江苏无锡人。作家、文学翻释家。著有散文集《干校六纪》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》。译有《堂吉诃德》 ，获得西班牙政府颁发的文学奖。 本文选自《杨锋散文》 ，文章作于1984年。这是一篇回忆性的叙事散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的
印刻在了作者的脑海之中……
文学常识：
三. 初读课文：(学生快速浏览)
思考：请从文中出能最直接地体现作者对老王情感的句子。
明确：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”(zuò，惭愧)
文末的这句话，是我们理解课文的一把钥匙。看到这句话，你们会产生哪些疑问?
四. 分析文意：
明星生活 (一)分析“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
问题归纳：
1. “不幸者”指谁?(老王)文章哪些地方体现了他的不幸?
2. “幸运者”指谁?(“我”)哪些地方体现了幸运?
3. “愧怍”是什么意思?为什么会愧怍?
今天我们就紧紧围绕这一句话，三个问题展开学习。
(二)品读老王：
1.老王的不幸表现在哪些方面?
明确：(具体事件的记叙)
老王的不幸： 谋生的艰难 生理的不幸 居住条件差
(物质上，精神上) 家庭的不幸 受他人侮蔑
作者通过具体的事件表现了老王的不幸，表现人物要求点面结合，大家在阅读过程有没有感受到对老王进行生动、形象地描述的语段。如果有，请出来。
2、请同学们看，课文中那些段落对老王进行了非常形象的描述? 明确：8、16段
重点分析8、16段(形神兼备的描写)
⑴分析8段：
请一位学生朗读，(由学生推荐，尽量将你感受到的这一部分的感情特点表现出来)
思考：下面同学请从这一部分出你认为极具表现力的词句。
“镶嵌”——合适吗?(词的移用，强调了老王的步履艰难，身体的僵
直瘦弱，如死物一般，没有生气)
“死灰”——突出老王脸之难看，没有生气。
“僵尸”——形象地写出了老王的病入膏肓。
作者在这里为我们描写了像僵尸一样的镶嵌在门框里的老王形象。我们可以闭起眼来，想象一下，这是怎样的一个形象啊!
请大家酝酿好感情，齐读第8节，进一步体会作者情感。
⑵分析第16段：
请大家继续带着情感阅读16段，出本段具有表现力的词语。
“滞笨”——呆滞笨拙，写出了老王的步履艰难，行动不便。(这是一个体力劳动者应该有的表现吗?)
“直着脚”——说明他病重，重到连走路都走不动了。(这在前文也有铺垫，“开始几个月„„”
一个人病重到这样的程度，看上去就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”的僵尸，几乎无法行走的人，还要来送香油和鸡蛋，难道真是来换钱的吗?其实是来感谢我们的，一个不久于人世的人，还牵记着他人对自己的帮助要来表示感谢，这是多么令人感动啊!我们可以从中感受到他的善良。
2、生活在社会的最地底层，生活在这样的不幸中，有的人会悲观绝望，自暴自弃;有的人会愤世嫉俗，视人为敌。而老王的表现却令人肃然起敬。
⑴请学生谈谈老王的善良还表现在那些事件上，请简要说明。
明确：送冰块 ——车费减半，冰大一倍，冰价相等 送先生看病——拿了钱还不大放心
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