（一）阅读下文，根据要求回答后面的问题。（16分，9、10题各2分，其余每小题3分）
我的安好，妈的晴天
⑴小时候，我为有一个作家妈妈而自豪。每当小朋友在我面前夸耀他们的妈妈读过很多书、会讲很多故事时，我总是反驳他们说：“那有什么，你妈妈讲的那些故事都是我妈妈写的。”
⑵长大后，我却开始羡慕身边的那些女孩：妈妈手心手背、衣襟衣袖，随时都可以拉过来擦眼泪；妈妈的怀抱永远那么芬芳四溢，犹如午后的阳光，暖暖的。
⑶和妈妈在一起生活的几年，我们始终没有培养起别的母女那样亲昵温馨的氛围。我们像两颗自转星球，各自有着自己的运转轨迹，她不会时刻围着我转。
⑷我平时喜欢去学校附近的西餐厅吃饭，但是我并没有想到有一天会在那里碰见她。
⑸白细高跟鞋，一件亮珠片连衣裙，她有说不出的优雅与高贵。看见我，她笑得眼睛都弯起来，亲昵地说：“安好，真巧，你在这里呀。”
⑹恰好，旁边有班上的同学，那个同学结巴地说：“你不是，那个，慕娉婷？”
⑺她哈哈笑起来：“不打扰了。”
⑻“天啊，慕娉婷真人比书上的照片漂亮多了。安好，你们是什么关系啊？你亲戚？” ⑼我打断她，说：“她是我妈妈。”
⑽那个女生两眼都变成了星星：“安好，你知道不知道，你妈妈的书可受欢迎了，我们家书架里有一层整整齐齐摆的都是她的书呢！”
⑾是吗？妈妈的书我只大略粗粗翻过，从来没有耐心读到结尾。我害怕看到妈妈的内心想法，却又很想知道。那种感觉就像一个女生提着裙子，小心翼翼地避开水下的石头一样。每次看，我都很失望，因为妈妈书里的主人公，从来不是我这样平凡乖巧的女生。她们凛冽而美丽，像带刺的野玫瑰。听爸爸说，妈妈年轻时就是这样子。
⑿美女作家慕娉婷是安好的妈妈，像风一样传遍了班里。我也因此被班上“公主团”青睐，成为她们中的一员。直到某天，我在洗手间听见“公主团”的谈话。“安好，可真平凡，跟她妈妈一点也不像。”“是啊，慕娉婷那么多书，没有一个主角跟安好一样，连她妈妈都不写她！”
⒀这些话深深地刺痛了我，我一直等到没有人才走出来。窗外的阳光，白的，却没有一丝暖意。 ⒁我开始整夜整夜地失眠。在薄如暗翼的青春里，即使伤害如猫爪般地轻轻落下，也会留下难以平复的伤痕。我将自己包裹在夜里，喜欢上听一档《夜玫瑰》的夜话节目，女主播的声音如暗夜里的月光一样亲切，又如羽毛一样轻柔，一片一片落在心里，让我觉得很踏实。在我鼓起勇气把心思倾诉给她之后，我仿佛到了精神上的寄托，然后在她的轻声安慰下甜甜地进入了梦乡。
⒂有一天，我打完热线后，导播没有及时关上播音设施，那个女主播的话一字不漏地传到空气里，像一股冷风钻进我的耳朵：“真烦，都是鸡毛绿豆的事，也值得天天打电话诉说。”
⒃我的自尊就这样如花一样落了地，任人踩成泥泞。我再次将自己封闭起来，仿佛是给自己镀上了一层蜡，虽然伤害再也进不来，但是阳光也无法射入。
⒄突然有一天，那个女主播打电话来跟我道歉，并一个劲地说我有个好妈妈。因为女主播的台里请妈妈写稿子，妈妈对女主播的做法很不满，一定要女主播认识到自己的错误。原来她并没有忽略我，比如她一直都知道我听的电台，不是吗？
⒅后来，在一次访谈节目中，主持人问妈妈：“您笔下的少女总是特立独行、性格凛冽，这是以您的女儿为原型创作的吗？”妈妈笑笑说：“太有个性的女孩，青春总是暗伤连城。我不希望女儿这样，我想让她像任何一个平凡的女孩一样，在温暖平静的环境里长大！我小说的人物是我少年时代的缩影，因为走错过，才不希望更多的孩子走错。这才是我写作的初衷！”
⒆我再次翻开妈妈写的每一本小说，注意到了许多不曾留意过的细节，在那些不起眼的细节里，我发现了我自己的影子。比如那个喜欢带绿手表的女生，这个习惯跟我一样；那个总是喜欢在冬天里吃冰激凌的小妹，而正巧我也喜欢这么做。这些人，无一例外，和主人公比起来，她们都有着更安稳、更明媚的青春，就像我的名字，安好。
⒇原来，我的安好，就是妈妈的晴天。（文 张星，有删节）
9．请分析本文标题“我的安好，妈的晴天”的作用。
【答案】①运用比喻，新颖别致，激发阅读兴趣； ②一语双关：“安好”一指名字，二指“平安”，耐人寻味； ③点明主旨：表达妈妈希望孩子“安好”的心愿；④和结尾呼应，使文章结构完整严谨。
【解析】从修辞效果、内容和结构上的作用等角度入手。现代文阅读中有关标题的考题往往体现在这样几个方面：标题含义，标题内涵，拟标题（标题作用的另一形式），谈看法（提供不同标题，让考生选择），探究作者用某个题目的原因（本质是标题作用题目类别），标题作用（或者含义及作用综合）等。一、标题含义类有关标题含义类型题目大多需要理解两个方面：表层含义和理解深层含义。表层含义从标题的字面含义、文中内容入手，深层含义从文中的主旨角度加以分析，深层含义往往具有引申义、比喻义、象征义。题目的作用一般是：（1）象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖。
【考点定位】体会标题的含意和作用，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
10．文中“我”的情感或心理变化极为曲折，请把这个变化过程补充完整。
自豪——（①）——失望——受伤——（②）
【答案】①羡慕；②发现母爱（或感受、感悟、理解母爱）。
【解析】这类题型主要考查对情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：1、理清文
章的结构层次；2、寻贯穿全文的线索；3、抓住重要场面、重要事件。4、从文中提取核心词。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
 
11．请分析本文第⒀段划线句的作用。
窗外的阳光，白的，却没有一丝暖意。
【答案】景物描写（或环境描写），用“白”“没有一丝暖意”的独特感受，表现了“我”受到“公主团”语言伤害后的难过心理。
【解析】自然环境描写的作用：1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2. 推动情节发展；3.渲染故事气氛；4. 烘托人物形象（或人物心情、感情）；5.深化作品主题;6. 暗示社会环境 。
【考点定位】体会重要语句的作用，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
 
12．下列对本文内容和写法分析不正确的一项是 ．．．
A ．从开头“小时候，我为有一个作家妈妈而自豪”，可以看出全文主要使用了欲抑先扬的写法。
B ．本文第⑶段，写出了“我”和妈妈关系的冷落和疏离。
C ．本文第⒀段，“这些话深深地刺痛了我”，在文中起到承上启下的作用，既写出了“公主团”言语对“我”的伤害，又交待了“我”听夜话节目的原因。
D ．本文第⒁段划线句，用比喻的修辞手法，形象生动地写出了青春少女脆弱敏感、易受伤害的内心世界。
【答案】A
【解析】A“全文主要使用了欲抑先扬的写法”错误，应是“欲扬先抑”。欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人
物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。
【考点定位】分析作品的主要表现手法。能力层级为分析综合C。
 
13．请分析第⒂段在文中的作用。
【答案】第⒂段写女主播对我的伤害，为后文“我再次将自己封闭起来”、妈妈要求女主播道歉（“我”发现母爱）做铺垫。
中考时间2017【解析】铺垫,也称铺叙衬垫,是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件,先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法.通俗地说,先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托,为主要情节蓄积酝酿气势.一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后,下面要写的主要内容马上就是紧承前一段文
字而来的,是上一段文字刻意强调的。
【考点定位】体会重要语句的含义和作用，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
 
14．通读全文，请你分析“妈妈”慕娉婷对女儿的爱体现在哪些细节或事情上。
【答案】①妈妈给我取名为“安好”。 ②在西餐厅遇到我，妈妈很高兴，言辞很亲昵。 ③ 妈妈知道“我”听夜话节目，一直默默关注我。（妈妈让女主播向“我”道歉）。④妈妈写作的初衷。 ⑤妈妈的额作品中有“我”的影子。（选取3点，1点1分，共3分）
【解析】分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点： 要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息; 说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。 要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.  同一关系取其一;  相属关系取其”属”;  相并关系取其”和”; 主次关系(偏正关系)取其”主” 。 要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。 语言组织方法主要有:  (1) 采用摘句法:  抓各段的中心
句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；  (2) 采用合并法:  在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来; (3) 采用提炼法:  对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。