人教部编版道德与法治四年级上册
《我们所了解的环境污染》第一课时《从“白污染”说起》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是人教版四年级上册《道德与法治》第10课《我们所了解的环境污染》第1课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析
《我们所了解的环境污染》是第四单元的第一课。本课作为单元学习的开篇。确立了"认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识"的学习活动主题目标，以学生已有的生活经验为切入点，结合学生的实际情况和学习需求，采用调查发现、体验实践、讨论辨析等学习方式，提升学生的洞察力，引导学生探究环境污染行为产生的原因、危害及解决的办法，帮助学生明确杜绝环境污染需要大家共同努力，保护环境人人有责，从而逐步提升他们的环保行动能力和责任感。
本课教材共设计了两个部分的学习内容，分别是"从'白污染'说起"和"环境污染大搜索"。教材从生活中的"白污染"说起，从塑料的性能及其应用，再到它给人类带来的危害，逐步深入地引导学生从内心认同"减塑"的想法，并在生活中去践行。在此基础上，教材还设计了一份调在表，让学生根据身边环境污染的实际情况，自主调查研究并交流汇报成果，真正地唤醒他们对地球上环境问题的重视，切实提高环保意识，从自身做起，加入到保护地球妈妈的行列中去，争当一名环保小卫士。教材的这一设计，既培养和提高了学生调查、解决问题的能力，又为教师的教学活动提供了能调动每一位学生学习积极性的丰富的互动素材。
二、说学情分析
环境是人类赖以生存和发展的基本条件，随着社会的高速发展，环境污染问题日益严重，已经逐渐威胁到人类的生存和发展。四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，从他们的认知和思维特点来看，已具备了初步观察能力，也积累了一些生活经验，对环境与人们的生活工作、学习之间的关系有所认识，对保护环境有主人翁意识，但对环境污染的了解只是在认知层面，对污染的现状和其对人类带来危害的程度还没有具体的认识。故本课
重在引起学生对日趋严峻的环境问题的关注，让学生在理性认知的基础上辩证地看待并尝试解决日常生活中的污染问题。
三、说教学目标
1.增强环保意识，践行环保行为。
2.能够正确认识塑料制品，知道如何避免产生白污染。
3.辨证认识塑料制品的功能和危害，避免白污染。
四、说教学重难点
重点：学会避免白污染的产生。
难点：辨证认识塑料制品的功能和危害。
五、说教法学法
教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。 
学法：自主学习探究、亲身实践法
六、说教学过程
第一个环节：新课导入
一、交流认识——塑料制品应用广
1. 猜谜和塑料知识导入。
2. 同学们，课前已经让大家去寻身边的塑料制品，请你们说说见过哪些塑料制品。
3. 学生交流。
4. 小结：吃穿玩乐，学习家用，到处都有塑料的身影。它应用广泛，与我们的生活息息相关。（板书：应用广泛）
设计意图：
通过谜语，卡通人物“塑料朋友”将化身孩子们的学习好伙伴，建立塑料与学生之间朋友般的
对话关系，更能激发孩子们的共情心理，激发学习兴趣。孩子大量交流见过的塑料制品，再次感受塑料与人们生活的息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好准备。
第二个环节：新课学习
二、探究感受——塑料制品的性能优
1. 为什么塑料制品会那么普遍地存在于日常生活当中呢？它到底有哪些性能呢？
2. 小组代表多角度汇报。多数塑料质轻，不会锈蚀；有较好的透明性和耐磨耗性；绝缘性好，导热性低；成型性、着性好，加工成本低。
3. 小结：同学们都很会探究，正因为它有那么多优良的性能，所以它深受人们的欢迎。（板书：性能优良）不仅如此，在其他各个领域，它还有更广阔的运用。
4. 出示各个领域塑料的应用情况，交流感受。（作用大、很重要）
5. 小结：塑料给人类带来了许多方便，作出了许多贡献。
设计意图：
再现学生已有的生活经历，帮助学生运用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。再通过图文资料补充其他领域塑料的广阔运用，能够让学生更加认识塑料应用广泛、性能优良。
三、学习素材——塑料垃圾危害大
1. 出示学生一周内使用一次性塑料制品问卷统计柱状图：你有什么发现？
2. 这是我们一个班家里一周使用一次性塑料制品的情况，那么一个学校，一个城市又会怎样呢？你有什么感受？
3. 小结：是的，大量的塑料废弃物污染着环境、空气，这些塑料废弃物有一个令人憎恶的名称，叫——“白污染”。（板书：白污染 污染环境）
4.“白污染”不仅污染着环境，还有什么危害呢？
5. 小组交流。
学习环节2：不能分解危害长久
1. 提问：塑料分解需要多长时间？
2. 塑料袋给人们的生活带来了一时的方便，但却带来长久的危害。（板书：难以降解）
学习环节3：危及动物安全
1. 近年来，动物被塑料垃圾伤害的新闻屡见不鲜。你想说些什么？
2. 小结：成天带着枷锁艰难活着的海豹，活活饿死、闷死的海鸟，忍受数年痛苦的海龟……
3. 受伤害的仅仅只是动物吗？学生交流。
预设：影响农作物、污染水源。
4. 观看“白污染”视频：同学们讲了这么多，我们来看看塑料垃圾究竟对全球有哪些危害。
5. 看了这个视频，你有什么感受？
预设：是呀，污染环境危害长久，伤害生命，“白污染”的危害实在太大了。
6. 小结：塑料，曾经作为20 世纪最伟大的发明，方便了我们的生产生活。现在却因为我们过度使用和随意丢弃等原因，最终泛滥成灾，成了最糟糕的发明。
设计意图：
从学生的生活出发，截取他们实际日常生活中家里使用一次性塑料制品的统计数据以及相关的新闻视频和图片，用事实来引导学生感受，过量使用和随意丢弃造成了大量的塑料废弃物污染问题。从而丰富学生认知，增强环保意识。
学生通过收集资料，小组互相交流，对“白污染”的危害已经有了一定的了解，老师再适时补充相关数据、图片资料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是动物受到伤害的图片资料、“白污染”视频的补充，更是将学生迫切想要减少一次性塑料制品使用的情感激发出来。通过辨析英国媒体对塑料制品垃圾袋的评价，将学生对已学的塑料的优点和危害融入其中，自然巩固学生学习的成果。同时这种方式，也增强了学生的思辨能力，让他们学会用辩证的方式来看待现象。也让学生明白造成“白污染”的重要原因就是我们人类的不合理使用。
四、制定方案——环保卫士人人做
1. 相机了解全球限塑情况：为了遏制塑料垃圾里面的“头号选手”——塑料袋带来的污染，不少国家出台了相应的政策。（追问：肯尼亚政府为什么出台这么严格的政策？）
2. 如果我们生活在肯尼亚，如此不加节制地使用塑料制品我们将要面临巨大的惩罚。根据我们家里使用塑料制品的情况，你想到了哪些“减塑”小妙招，先和组员们交流，等会和大家一起来分享。
3. 交流：
（1）减少使用（替代品：玻璃、不锈钢、环保购物袋、木质材料等），相机补充一些新型的替代品。（少用垃圾袋、少买塑料包装物品等）
（2）循环利用（回收、反复使用）
（3）创新利用：制作成艺术品
（随机板书：减少使用，循环利用，创新运用）
4. 小朋友们都提供了很多“减塑”小妙招，剩下的“减塑”措施你们还可以和家人一起设计补充，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。
5. 减少“白污染”，需要大家的热情，更需要大家的参与。希望你们从明天开始，对照着这些减塑措施进行每日打卡活动，做一名减塑小卫士，看看接下来我们使用一次性塑料制品的改善情况。
设计意图：
学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固，让学生对于减塑这块，自己该怎么做的问题自由交流，为下面设计我家的减塑方案作铺垫。
出示一些新型的塑料包装替代品，让学生明白现代社会正在不断地进步和更新，也为激发学生日后去创造更多新型的塑料制品而努力的情感。
组织学生交流制定减塑措施是个前奏，目的是为了更好地激发学生日常生活中，每天执行自己设计的减塑方案进行打卡加星的实践热情，并且让家人一起落实到行中去。
第三个环节：总结提升
塑料制品是生活中的重要材料，不可缺少，但又会带来污染，因此，我们每个人都有责任行动起来，减少不必要的使用，保护环境。
七、说板书
10. 我们所了解的环境污染
减少使用 “白污染”
应用广泛 循环利用
污染环境 性能优良
伤害生命 减塑
难以降解 ……
设计意图：
帮助学生总结本节课学习的重点，帮助学生懂得并牢记，从身边的小事开始，践行减塑。
通过小结导语引发学生对下节课学习的向往。空气污染带来的危害