四年级语文上学期文言文阅读理解练习
班级：_____________ 姓名：_____________
1. 阅读小古文，完成练习。
___________
杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢（zuò）侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。
［1］整体感知：给这则小古文加标题，下面最合适的是哪个（ ）
A.囊萤映雪 B.尊师重道 C.程门立雪 D.雪中送炭
［2］字词理解：对照译文，照样子解释加点字的意思。
例：杨时见程颐于洛（求见）
（1）时与游酢侍立不去（_______） （2）颐既觉（_______）
［3］迁移运用：你从杨时的行为中感受到了什么？像这样的成语故事你还知道哪些？试着再写出三个。
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2. 阅读下文，完成题目。
王冕僧寺夜读
王冕者，诸暨人，七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，默窃记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田。父怒挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？
”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
（《王冕传》）
［1］解释下列句中加点的词。
（1）窃入学舍______________ （2）父怒挞之________________
（3）夜潜出________________ （4）闻而异之________________
［2］把下列句子翻译成现代汉语。
（1）窃入学舍，听诸生诵书。
_______________________
（2）儿痴如此，曷不听其所为？
________________________
［3］读了这段话，用过自己的语言概括一下评价一下王冕，说说我们应该向他学习什么？
____________________________
3. 课内阅读。
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
选自《山海经·北山经》
［1］解释下列词语的意思。
少女：_________________________________________
故：_____________________________________________
［2］用自己的话说说“常衔西山之木石，以堙于东海”的意思。
_______________________________________________
［3］你觉得这是怎样的精卫？结合文本写出你的理由。
________________________________________________________
［4］本学期学习了不少中国神话故事，如尝百草的_____________，开天地的___________。课外的神话故事你还知道：_______________________。（任写一个即可）
4. 阅读理解。
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
［1］本文选自《________》。
［2］“常衔西山之木石，以堙于东海。”这句话的意思是_____________
［3］请写出两个和“精卫填海”意思相近的四字词语。
____________、___________
5. 阅读小古文，完成下面练习。
猫 斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室中，不敢复出。
［1］解释下列句子中加点的字。
斗于屋上（________） 黄猫奋起逐之（________）
白猫走入室中（________） 不敢复出（________）
［2］两猫相斗，惊心动魄。请用“_______”画出描写这种紧张激烈场面的句子。
［3］根据文章内容填空。
这篇文章写了两只猫打斗，一只是（________）猫，另一只是（________）猫。它们在（________）上打斗。听，它们打斗时的声音（________）；看，它们打斗时的样子（________），（________），两不相下。结果（________）猫败而（________）猫胜。
6. 阅读文言文，完成练习。
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
［1］解释下列句子中加点的字词。
（1）世传李太白读书山中，未成，弃去。弃：______________
（2）过是溪，逢老媪方磨铁杵。方：_____________
（3）太白感其意，还卒业。还：___________ 卒业：_____________
［2］读下列句子，朗读停顿最恰当的一项是（ ）
A.逢老/媪方/磨铁杵 B.逢/老媪/方磨铁/杵
C.逢/老媪/方磨铁杵 D.逢/老媪方/磨铁杵
［3］读句子，想人物对话。
问之，曰：“欲作针。”
李白好奇地问：“________________________”
老婆婆说：“________________________”
［4］老媪的意志可以用成语___________来形容。
7. 默读下面文言文，完成练习。
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
——选自《晋书·车胤传》
［1］联系课文，解释下面词语的意思。
①恭勤：_______ ②通：_______
［2］用自己的话说说下面句子的意思。
胤恭勤不倦，博学多通。
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8. 阅读下面的文言文，完成练习。
从武林门而西，望保叔塔①突兀层崖中②，则已心飞湖上也。午刻入昭庆③，茶毕，棹④小舟入湖。山如娥⑤，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉⑥。
——袁宏道《初至西湖记》
恬怎么读（注释）①保叔塔：塔名。②突兀层崖中：高耸在重山叠岭之中。③昭庆：寺名。④棹：
用桨划船。⑤娥：借指女子的眉毛，这里是说山是青黑的，如同美女的秀眉。⑥目酣神醉：形容景优美，令人陶醉。
［1］出原文中描写西湖风景的句子，用“ ”画出来。
［2］文中画“﹏﹏﹏”的句子写出了作者______________________的心情。
［3］文中的西湖给你留下了怎样的印象？
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9. 延伸阅读。
钟毓、钟会少①有令誉②，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来！”于是敕见。毓面有汗，帝问：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复③问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战慄慄，汗不敢出。”
（注释）①少：shào，年少时。②令誉：美好的声誉。③复：又。
［1］请问钟毓、钟会二人和钟繇是什么关系？
__________________________________
［2］见魏文帝时，钟毓的脸上有汗，魏文帝询问时，他的回答是（______）；钟会没有出汗，魏文帝询问时，他的回答是（______）。
A．战战慄慄，汗不敢出
B．战战惶惶，汗出如浆
［3］你能把魏文帝问钟毓和钟会的话翻译过来吗？
____________________________________
［4］从钟毓和钟会不同的回答中，我觉得他们两个都是____________的孩子。我明白的道理是（______）
A．在关键时刻，要善于应对。
B．在关键时刻，要与众不同。
10. 文言文阅读。
海上之人有好鸥鸟者，每旦①之海上，从鸥鸟游，鸥鸟之至者百住②而不止。其父曰：“吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之。”明日之海上，鸥鸟舞而不下也。
注释：①旦：早晨 ②百住：数以百计。住，数。
［1］下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A.海上之人有好鸥鸟者 好：喜欢
B.每旦之海上 之：到……去
C.从鸥鸟游 从：听从
D.汝取来，吾玩之 取：捉
［2］将文中划线句子翻译为现代汉语。
明日之海上，鸥鸟舞而不下也。
译：____________________________
11. 阅读理解。
嫦娥奔月
羿请不死之药于西王母,羿妻嫦娥窃之奔月,托身于月,是为蟾蜍,而为月精。
（译文）后羿在西王母娘娘之处得到了能够脱离死亡的仙丹,但是后羿的妻子嫦娥却偷偷的吃掉了仙丹,并奔到月亮上,居住于此,变化为蟾蜍,这就是人们传说中的月之精灵。
［1］“嫦娥奔月”中的“奔”是个多音字,在这里读音是（________）,意思是（________）。（A紧赶,赶忙或赶急事;B奔走,急跑。）这个读音还能组成词语（_________）。它另一个读音是（________）,可以组成词语（_________）。
［2］给下列加点的字注音。
羿（________）请不死之药 蟾蜍（________）（________）
［3］嫦娥是怎样飞上月亮的?(请引用原文回答。)
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［4］故事为什么说嫦娥飞上月亮变成了丑陋的蟾蜍?
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［5］远古人借助神话寄托自己的幻想,在《嫦娥奔月》中,人们的幻想是什么?实现了吗?请举例说明。
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［6］你还积累了哪些带“月”字的成语,请写在下面。(至少2个)
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12. 阅读理解。
莫扎特“解套”
莫扎特说，他能写出一段曲子，老师准弹不了。
世界上竟会有这种怪事？在音乐殿堂奋斗了多年且早已功成名就的海
顿岂能轻易相信。见老师疑惑不解的样子，莫扎特竟真的伏案疾书起来，很快便将一段曲谱交给了老师。海顿未及细看便满不在乎地坐在钢琴前弹奏起来。仅一会儿的工夫，海顿就弹不下去了，于是他惊呼起来：“这是什么呀？我两手分别弹响钢琴两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间位置呢？”
接下来海顿以他那精湛的技巧又试弹了几次，还是不成，最后无可奈何地说：“真是活见鬼了，看样子任何人也弹奏不了这样的曲子。
显然,海顿这里讲的“任何人”其中也包括莫扎特。莫非莫扎特也钻进了自己设计的“套子”中?且慢,让我们沉住气,仔细看看莫扎特是如何“解套”的吧——
只见莫扎特接过乐谱,微笑着坐在琴凳上,胸有成竹地弹奏起来。海顿也屏住呼吸,留神观看他的学生究竟会怎样去弹奏那个需要“第三只手”才能弹出来的音符。
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