摘要：在当前新时代立德树人的环境下，高中英语教师也要注重在课堂实践中融入立德树人教育观。而当前高中英语教学现状中存在教师只重视语言技能而忽视学生情感态度培养的现象。本文将对高中英语阅读教学策略进行探讨，旨在为高中英语教师提供可操作的教学参考，从而帮助提高高中英语阅读教学效果。
关键词：立德树人；高中英语；阅读教学
引言：党的十八大以来，习近平总书记围绕新时代立德树人提出了一系列新思想、新观点、新论断。这些重要论述是中国特社会主义教育理论发展的最新成果，是习近平新时代中国特社会主义思想的重要组成部分。
1.“立德树人”的背景
立德树人聚焦“培养什么人、如何培养人以及为谁培养人”的根本问题，强调以立德为根本，以树人为核心，体现了教育理念、教育目标和教育路径的有机统一，是我们党对教育本质的最新认识[1]。同时，《普通高中英语课程标准》也明确了“发展英语学科核心素养，落实立德
树人根本任务”的基本理念[2]。由此可以看出立德树人教育思想的重要地位。因此，为了适应时代需求以及《普通高中英语课程标准》的理念，教师在进行英语教学实践中必须重视“立德树人”这一要求，在课堂教学中注重学生情感态度价值观的培养。帮助学生英语学科核心素养以及道德观念的发展与培养，体现了英语课程工具性和人文性的统一，有助于更好地实现《课程标准》的要求。本文将从课堂活动设计的角度探索如何将“立德树人”教育观融入高中英语阅读教学。
2. “立德树人”教育观指导下的英语阅读教学设计
2.1 解读文本
要落实立德树人原则，需要教师深度解读文本，了解主题语境，按照《普通高中英语课程标准》的要求分为人与自我、人与社会、人与自然三大类。冯永刚，赵丹丹认为，立德树人有利于促使具有生命力的知识观、道德观等扎根学生生活、融入学生发展，确保学生社会本质属性的回归[3]。只有教师对文本进行深度的解读，把握学习内容，才能将文本中隐含的情感价值观融入到学生的学习过程中。以外研社选择性必修一Unit1 The Best Medicine为例，本单元的主题语境是“人与自我”，话题是“乐观的生活态度”。文章以第一人
称的手法来描述了小丑医生这个职业，以记叙为主，讲述了小丑医生的主要职责是缓解病人和家属以及医院的工作人员的紧张情绪，帮助他们放松心情。本单元文本的标题The Best Medicine，可以帮助学生聚焦文本的主题内容和意义。同时，教材中的插画展示了文本主角，及其工作环境，可以帮助学生直观地感受到小丑医生的工作地点和工作职责。从文本的语言看，文章的语言难度适中，主要时态为一般现在时。
2.2确定教学目标
教学目标需要体现学生深度学习的过程，体现英语学科核心素养的各个方面。陆亚丽认为情感态度与语言认知之间的关系决定了情感态度成为了英语课程的教学目标[4]。同时，程广云，张子夏也认为，把“德”置于教育的首要和中心地位，直指教育的本源价值，抓住了教育问题的实质和核心，是对教育本性的匡正和回归[5]。基于对文本的深度解读，确定本课的教学目标为：学生能够围绕本单元的主题语境内容，综合运用各种语言技能，读懂关于具有幽默精神的人物及其经历的介绍，听懂并谈论与幽默相关的话题，恰当使用所学词汇表达讲述幽默故事。由此来培养学生积极乐观的生活态度、树立积极向上的人生观，实现理论联系实际、知识与思维能力的拓展与迁移。陈世克提出设立的教学目标要具有可操作
性、可达成性以及可评价性，既突出学习过程，又强调学习结果[6]。因此，本课的教学目标要立足于学生的语言知识能力，培养学生的情感价值观，引导学生通过一系列可行的教学活动，最终帮助学生养成健康的生活方式、积极的生活态度，以及感悟到生命的价值与意义。
2.3教学活动设计与实施
首先在课前自主学习阶段，教师需利用各种网络平台如QQ、钉钉等，发布与每单元主题相关的文章或视频供学生提前熟悉需要学习的主题，以此来为课堂上的学习做准备。其次在课堂教学过程中，教师需要引导学生读懂语篇，理解作者的写作意图，并了解小丑医生的工作职责和工作方法。葛炳芳、印佳欢提出阅读教学活动要体现梯度，以此提高学生在活动中的参与度和积极性，充分实现在内容、思维和语言上的提升，实现核心素养的培养[7]。
苏霍姆林斯基在关于道德教育的目的分类维度中，将少年儿童培育成“整体和谐全面发展、积极促进社会进步的人”作为首要任务[8]。通过阅读中的环节设计，用任务驱动来引导学生进行讨论和体验，帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的文化意识和思维品质，促进
学生发展为具有健康心理和道德品质的人。美国教育家杜威提出的“教育即生长、学校即社会”教育思想，杜威认为学校德育如果脱离了社会将导致学生知行不能统一[9]。因此在教学过程中，教师将教学内容与文化知识融合起来，营造文化育人的教学氛围，让学生在潜移默化中内化和吸收知识点，以及拓展知识面。在作业设计方面，教师可以让学生思考小丑医生的重要性，理解“笑容是最好的良药”。王蓉，韩振峰在对习近平新时代立德树人思想的研究中表明，立德树人需要加强学校的主阵地作用，发挥家庭的奠基作用，聚合社会的协同力量[10]。因此，课外阅读学习也是一种重要的学习方式。除了教师在课堂中设计的阅读任务，学生还应进行自发的阅读学习。相对于课堂之内的阅读活动，课外阅读更需要学生的主观能动性。每单元结束后，教师需要进行教学反思，并对学生的学习效果进行评价。
3. 结语
高中英语教学的育人性是教学的重要内容之一。在立德树人的教育观下，教师应该落实立德树人的根本任务，实施好英语课程标准，将立德树人的观念贯穿教学的始终。教师要充分利用课堂，并积极进行课程资源的合理开发和利用，挖掘课堂内外的德育元素和德育价值，并融入到一系列的教学活动中，引导学生语言能力的发展、人格的健全、以及正确世
界观、人生观、价值观的树立。立德树人的教育观对学生英语学科素养的培养产生了积极的影响，同时这对教师在开发和利用课程资源方面提出了进一步的要求。作为英语教师自身还应当具有将“立德树人”观念融入课堂教学的意识和方法，就其融入策略而言还需要教师在实践中不断探索与创新。
参考文献:
[1]冯刚,王亚男.党的十八大以来立德树人政策发展特征及趋势研究——基于政策文本分析[J].湖北社会科学,2022(4):12-17
[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(2017年版)[M].北京:人民教育出版社，2018
[3]冯永刚,赵丹丹.智慧教育之于学校立德树人的价值及其实现[J].中国电化教育,2022(1):115-123
[4]陆亚丽.高中英语教学情感态度教育目标的实现[J].教学与管理：理论版,2011(3):122-123
王蓉精神病[5]程广云,张子夏.立何德、树何人--对习近平立德树人教育重要论述的思考[J].学术研究,2022(2):1-5
[6]陈世克.基于英语学习活动观的高中英语阅读教学实践[J]. 基础教育课程2019(14),50-56.
[7]葛炳芳,印佳欢.英语学习活动观的阅读课堂教学实践[J]. 课程.教材.教法, 2020(06),102-108.
[8]苏霍姆林斯基．论德育和全面发展[M]．上海：上海财经大学出版社，1997．
[9]杜威．学校与社会明日之学校[M]．赵祥麟等编译．北京：人民教育出版社，1994：149-432．
[10]王蓉,韩振峰.习近平新时代立德树人重要论述探析[J].北京交通大学学报：社会科学版,2021,20(2):135-140
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