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二次备课
课题
第一单元 扇形统计图多媒体是什么意思
教材分析
本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。
教学目标
1.使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3.使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重难点
教学重点：认识扇形统计图
教学难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。
教时安排
共3课时
1.认识扇形统计图
2.统计图的选择
3.扇形统计图练习
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二次备课
课时
第1课时
课题
                  认识扇形统计图
授课类型
新授课
教学目标
1．认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。
2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养分析能力。 
3．感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣
教学重难点
1.认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。
2.有联系地分析扇形统计图中的数据。。
教学方法
自主探究、合作交流
教学手段
多媒体课件，学生事先收集有关数据。
教学过程
预习设计 预习例1：
1.（1）圆代表（    ）；（2）扇形代表（    ）；（3）扇形的大小反映（      ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（  ）。
2.用计算器计算完成数上第1页的表格。
一、预习交流：
1.提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点
 2.出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思说明：扇形统计图究竟有什么特点呢它是怎样绘制出来的呢这就是本节课要学习的内容，
3.学生交流。
出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点 
出示预习提纲：（1）圆代表（    ）；（2）扇形代表（    ）；（3）扇形的大小反映（      ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（  ）。
  根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗请算出，并填入表中。
二、质疑解疑
1.扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
2.扇形统计图中的这些数据表示什么意思
3.明确图中数据是指各部分占总数的百分之几。
4.比一比。（练一练）
我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法
随机出示扇形统计图：
学生交流。教师相机进行国情教育。
三、课堂练习
1．练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么各个扇形部分表示什么意思引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2．练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
3.练习一第3题。
根据统计图，你能知道些什么
用计算器计算，并填写统计表。
根据统计表你有知道了什么
4．课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获你认为自己表现得怎样
作业设计
《补充习题》P1
板书设计
扇形统计图
教后反思